互联网+时代背景下中职英语信息化教学模式探究

【摘要】在教育改革的时代背景下，中职院校在不断地寻求变革，希望能够在教学活动中注入更多的教育价值，从而在教学活动中最大限度地提高学生的能力。如今，“互联网+”已经成为时代发展的大势所趋，各行各业都在积极探索信息化新模式。对于中职院校英语教学工作来说，一直都面临着师资力量薄弱、学生英语基础差等多方面因素的制约，致使学生英语素养堪忧。基于“互联网+”的英语教学信息化建设正是对这一教学困境的集中挑战，可以有效增强学生的英语素养和英语能力，切实提高学生的综合素质，让学生拥有更加强大的职业竞争力。

【关键词】“互联网+”;中职院校;英语教学;信息化

【作者简介】杨丹（1985.07.07-），女，汉族，江苏丹阳人，盐城技师学院，中级，本科，研究方向：中职英语信息化教学模式。

前言

随着第三次工业革命的到来，信息化成为时代的主流，互联网由于自身独有的优势，迅速被各行各业接受并应用，全球一体化进程不断加快，我国同国外的经济文化交流也日渐频繁。在这种情势下，英语作为流通最广泛的语言，其重要性势必进一步提高。中职院校学生本身不具备学历竞争上的优势，要想获得更加广阔的提升空间，就势必要拥有更加强大的英语能力。但是在中职院校，由于教育核心是传授职业技能，缺乏对英语教学的重视程度，并且受限于教育资源和教学条件，传统教学模式无法满足学生的英语学习需求，必须基于“互联网+”进行信息化改革。

一、 我国现阶段中职院校英语教学活动中的不足之处

1.中职院校学生英语基础较差，且存在“两极分化”现象。尽管中职院校每年都会为社会输送大量的基础人才，为社会主义现代化建设作出了突出贡献，但是社会上对于中职院校的评价普遍不高，学生也仅仅是把中职院校当作后备选择，直接致使中职院校招收不到优秀学生，学生素养普遍偏低。特别是在英语方面，存在较为严重的偏科现象，大部分学生英语基础薄弱，但也有少部分学生英语基础较为扎实，这也就导致教学内容设计上的困难，无论教学内容设计的难度过高过低，偏向于基础内容还是偏向于优化提高，都无法满足全部学生的学习需求。

2. “填鸭式”教育模式，极大抑制学生的学习积极性。我国的中职英语教学，由于受到应试教育理念的影响，过分注重学生英语成绩的提高，在教学活动偏向于让学生对英语词汇和英语语法进行大量重复记忆，这就导致教师为了最大化提高教学效率，势必会推行“填鸭式”教学模式，对学生进行单方面、高强度的知识灌输行为，不仅严重削弱了学生在课堂教学中的参与度和互动度，极大地抑制了学生的学习积极性，降低了学生的学习兴趣，甚至会在一定程度上导致学生对英语学习产生厌恶感;并且学生对于英语知识仅仅是表面的记忆，没有足够的时间进行系统化思考，导致学生一直没有触摸到英语知识的核心本质。除此之外，英语教学作为一门语言教育，其根本立足点在现实生活中，要求学生能够将所学的英语知识灵活运用到现实生活中去，实现和外国人员的无障碍交流，书面上的理论学习，无法有效提高学生的英语实践能力，造成学生英语运用上的短板。

3.中职院校英语教材存在缺陷，严重制约了学生发展。教材内容是教学活动的基础，从根本上决定了学生“学什么”，决定了学生能力的发展方向。但是对于中职院校英语教材来说，一方面由于中职院校教育的重点在专业技能上，缺乏对英语教学的重视程度;另一方面，中职院校英语教学活动开展时间过短，在教材内容设计的过程中过于借鉴普通高中英语教材，没有充分考虑中职学生的英语基础和中职院校的教学目标，不仅导致英语教材内容难度过高，学生学习的过程中存在较大阻碍，并且教学内容普遍性较强，没有突出中职院校的职业导向，不能够贴合学生将来的职业需求，对于职业词汇的讲解较少。

4. 学生英语地方口音浓重，和纯正发音有较大偏差。一方面，由于应试教育的影响，尽管学生在进入中职院校之前已经经历了漫长的英语学习过程，但是教学活动过于偏向于书面学习，不注重英语实践能力的培养，这就导致英语语音教学的薄弱;另一方面，英语教学对于教育资源的要求更高，特别是对于高素质英语教師来说，只有高水平的教师才具备最为纯正的英语语音，能够在语音教学中给予学生正确指导，水平较差的教师只会越教越偏。但是对于部分农村学校来说，受限于教育条件，无法吸引优秀教学人才，自然无法为学生语音练习提供正确指导。

二、“互联网+”时代背景下中职院校英语教学信息化改革的有效措施

1. 借助信息化教学改革提高学生的课堂参与度。对于中职院校英语教学来说，信息化改革可以有效增强课堂活力，给予学生更多的自主空间，打破了传统教学模式的沉闷局面，让学生有更多机会进行英语交流互动，有效增加学生的英语实践经验，并且更加尊重学生的教学主体地位，教师对于课堂的掌握力度下降。教师可以利用多媒体课堂视频表达的特性，构建出相应的教学情境，让学生跟随多媒体课件进行英语互动练习。在此基础上，教师可以开展合作学习小组活动，让学生分小组排练情境话剧，参照多媒体课件进行练习。同时，为了进一步增强学生互动的积极性，教师可以通过选拔小组长和评选最佳小组的方式，来激发学生的竞争意识，构建课堂良性竞争生态，充分发挥小组长的榜样带头作用，树立良好的学习风气。

2. 借助信息化教学改革增强学生的英语文化积累。语言常常被喻为打开一个文明的“钥匙”，在文明漫长的发展过程中，语言是最为重要的表达工具，在推进文明建设的过程中，也不可避免地在语言体系中添加了文化因素。学生要想真正学好一门语言，仅仅依靠于记忆大量词汇和语法知识是远远不够的，还需要学生深入到文明内核当中，触摸到文明本质，在深厚文化积累的前提下，才能够十分娴熟地应用该语言。但是在传统英语教学模式中，受限于空间距离的影响，学生和国外的联系较少，对国外文化缺乏了解，而中职院校教师也大多没有出国留学经历，无法在教学活动中有效扩展学生的英语知识面。而在“互联网+”背景下，利用互联网信息传递便捷的特性，可以实现信息的跨空间传递，学生在互联网上可以无距离地接触外国文化，扩展国际视野，加强英语文化积累。故而，教师应当以教材内容为中心，在互联网上积极寻找更加新奇有趣的英语资料，将其补充到教学内容中，使得教学内容更加丰富多彩。这样不仅可以使教学活动具有更多的教育价值，并且有助于增强学生的英语学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生更加积极主动地参与到英语学习活动中去。

3. 借助信息化教学改革开展分层教学活动。要想满足所有学生的学习需求，就必须要开展分层教学活动。但是在传统英语教学模式下，分层教学往往意味着成倍增强的教学时间和教学压力，并不具备顺利开展的基础。而在“互联网+”时代背景下，借助信息化建设，可以构建多媒体课堂，让学生跟随多媒体课件进行学习，而教师所需要做的仅仅是设计出满足不同学生需求的教学课件，这就意味着教师不仅有足够的教学时间开展分层教学活动，并且能够空出大量的时间，给予学生针对性指导。要想达成这一教学目标，最为关键的就是提高教师的信息素养，让教师能够制作出更加精美的多媒体课件，从而保障多媒体教学课堂的教学质量，中职院校可以开设“内部培训”计划，系统化地补足教师信息技能上的短板。

4. 借助信息化教学改革纠正学生的英语发音。中职院校学生英语的素养普遍较差，在英语发音上存在较大的问题，和纯正的英语发音之间存在较大偏差，甚至有部分学生英语发音有浓厚的地方口音。而对于教师来说，一方面本身英语发音不够纯正，无法给予学生英语发音正确的指导;另一方面英语发音纠正存在较大的难度，教师往往面临手足无措的尴尬局面。而在信息化时代，首先，教师可以在互联网中找寻纯正的英语资源，给学生播放英语音频，让学生进行观摩学习;其次，现阶段信息化英语教学市场已经基本成熟，出现了专门的英语发音教学视频，直观地表现出发音时口腔肌肉的变动，可以让学生迅速学会英语发音方法;最后，信息化英语教学手段，不仅表现在口语学习上，还表现在英语评测上，可以发现学生英语口音中的错误之处，并给出科学指导，告诉学生应当如何优化提高。

结语

在可以预见的未来，信息化建设必然是教育改革的核心内容之一，它不仅可以构建更加优秀的教学情境，增强学生“沉浸式”教学体验;并且可以依托于互联网庞大的教育资源，使得教学内容更加丰富多彩，增强对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣。对于中职院校英语教学工作来说，更加需要信息化的帮助。由于教师团队综合素养参差不一，部分教师无法支撑教学活动完美开展，无法教导给学生最纯正的英语发音，而凭借“互联网+”技术可以连通国内外，借助国外教学资源，给予学生最好的英语学习体验。

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