小学英语情景教学激发学生的创新思维

赵金星

摘  要：情景教学是小学英语课堂教学改革的关键，以问题为主体的教学，可以更好地表现对学生的认知活动组织、激发学生的思维活动和引导、创新等问题。下面我们就小学英语教学中的情景设计谈一下自己的观点和做法。

关键词：情景教学;小学英语;教学方法

一、情景创设要贴近生活、以生活为主题

（一）抓住"生活现象"，激发学生的积极感。

英语教师应在教学过程中，灵活地使用教材，尤其应适当地进行取舍，按学情调整教材。根据小学生的注意力占优势，不善于调整和控制注意力，注意力不稳定，年龄差异较大，易分心的特点，好动性强，易受刺激的个性特征，我对通常都会对英语教材作适当调整。例如：在教学四年级下册Unit11时，我作了如下安排：先学习Work WithLanguage，让学生掌握Do you like...？/Does he/she like...？句型，另外，我将原文中Xiao ling：And he likes listening to the radio. Sally：hatprogrammes does he usually listen to？ Xiao ling：Helistens tomusic programmes and news这一部分放到最后，而将 Sally：Whattime isit now？ Xiao ling：Its nine thirty.Sally：Theres a cartoononTV.这样处理的目的是。先谈论有关电视节目的话题，然后再转入无线电广播节目，思路比较清晰。

（二）知识"用于生活"，体现英语实用性

化繁简，由浅而深。在英语教学中，要注意知识的实用性，虽然教学对象是小生，但他们也会反感到"毫无用处的知识"。新英语课程标准针对所有学生，其核心理念是让每个学生都能发展起来。义务教育并非精英教育，义务教育应对每个学生提供，因此，在使用新的教材时，既要满足学生更大的学习潜力，又要想方法帮助他们学习困难较大的学生。新教材中有一些长句、复合句，学生不容易理解，读起来也比较困难，我在教学时就注意到改编这些长句，由浅入深。……