疫情期间各学科融合教育的策略

李建花

摘要：线上调查和线下现象显示，中学生对瘟疫知識的认识存在盲区。基于此，本文结合历史、政治、美术和语文教学互相融合的策略，探讨了语文学科的工具性作用，并在课堂上突出历史、政治、美术等学科的特点，以期达到彼此促进、相互融合的教学效果。

关键词：瘟疫   学科   融合教育

一、疫情期间调查所得

疫情期间，为了帮助学生正确防疫，也为了高效地开展网课，在线上授课时，笔者联合学校其他教师进行了一次《瘟疫知识知多少》的网络调查，调查对象主要是甘肃省积石山县高关初级中学初二、初三两个年级的学生，反馈有效问卷378份。

首先，针对当前新型冠状病毒肺炎的传播途径及其对人的危害。了解新型冠状病毒肺炎的传播途径、对人的危害及知道正确防疫知识的学生仅有63人，占调查人数的16.67%。可见，学生还没有认识到正确防疫的重要性。

其次，对于常见传染病有哪些，传播途径是怎么样的，以及怎么预防，学生知道的并不多。他们能够列出若干传染病名，如艾滋病、肺结核、乙肝、埃博拉病毒等，但对于它们的传播途径、有何危害知之甚少。

再次，除了2002年的“非典”之外，学生对中国历史上爆发的若干瘟疫了解甚少，只有11名学生知道古代大型战争后往往伴随着瘟疫发生，但具体是哪个时期，他们无法列出。可见，他们对瘟疫的认识很模糊，对人类历史上多次爆发的瘟疫缺少畏惧心，也缺少全面深入的了解，不懂瘟疫对人类的危害。……