浅议初中数学教学中的“五让”

李海霞

“新课标”中的数学课堂是学生思考的天地，教师创设的一切机会都要为了让学生学会思考，乐于思考，善于思考，只有这样，“新课标”中的数学课堂才能展示其精彩的一面。在“新课标”中数学课如何真正体验素质教育，这是每一位数学教师必须认真思考的问题。本人认为，充分发挥学生的主体作用是课堂教学中非常重要的方面，对此，我进行了一些尝试，就是要多让学生讲、写、编、做、评。

一、让学生讲

每堂课开始的前五分钟，我留给学生“讲”。起初是让成绩优秀、表达能力强的学生去讲上一节课的主要内容，以巩固所学知识。经过长期的尝试，一些成绩中等及基础差的学生也由踌躇迟疑变为争先恐后。在具体操作时，可让学生提出预习中遇到的不懂的问题;或让学生提出新旧知识的联系;或说一下数学课本知识与现实生活、生产的关系;或讲一下自己用所学知识去解决实际问题的例子等。短短的几分钟，为新课的开始创设了一个以学生为主体的良好氛围。例如“绝对值”一节的教学，我按四人一组把学生分成若干小组，通过合作学习，学生不难得出：

一个正数的绝对值是它本身

（2）零的绝对值是零

（3）一个负数的绝对值是它的相反数。

在此基础上，我继续提问：

绝对值等于它本身的数有哪些？

（2）任何一个数的绝对值都是正数吗？

（3）若a>0，则 a =________; 若a=0， 则 a =________; 若a<0， 则 a =________

（4）你还能得出其他结论吗？

通过学生思考探索，让他们总结出绝对值的一些重要性质。

二、让学生写