指向“变化观念与平衡思想”的元素化合物复习策略研究

韦新平

摘要： “变化观念与平衡思想”为元素化合物复习提供了新的思维导向。通过对新课标的文本分析，提出指向“变化观念与平衡思想”的问题解决策略： 拓宽对元素化合物性质的多重认识视角;建立“反应条件方向”三元式问题解决思维模型;在问题情境中形成“三段式”分析思路。并从创设问题链和结构化认识思路两个方面探讨了素养为本的教学策略。

关键词： 变化观念与平衡思想; 元素化合物; 素养为本教学; 教学策略

文章编号： 10056629（2021）07003905

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

1 “变化观念与平衡思想”及其对复习的导向

“变化观念与平衡思想”是化学学科核心素养的重要组成要素，《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）指出：“认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定的规律……认识化学变化有一定的限度、速率，是可以调控的。能多角度、动态地分析化学变化，运用化学反应原理解决简单的实际问题。[1]”为了便于在教学和评价中具体实施，“新课标”将其划分为4级水平。其中水平2强调“运用动态平衡的观点看待和分析化学变化”;水平3强调“形成化学变化是有条件的观念，认识反应条件对化学反应速率和化学平衡的影响”;水平4强调“能从不同视角认识化学变化的多样性，能运用对立统一思想和定性定量结合的方式揭示化学变化的本质特征”[2]。

通过以上分析能够发现，“变化观念与平衡思想”中的“与”并非简单相加，而是两者的有机融合。