基于学生感知的课程教学质量提升研究

朱云霞

[摘 要]不断提高本科课程教学质量是我国高等教育改革的关键。项目组针对传统课程教学质量评价中的不足，提出从学生感知角度出发，将IPA分析法应用于课程教学效果评价，做到信息反馈及时，为课程教学改革提供更为明确的目标和方向。

[关键词]教学改革;IPA;学生感知;问卷调查

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）08-0188-04

高等教育承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新这四大职能，其中人才培養是高校的办学之本。改革开放40年来，我国高等教育经历了从精英教育向大众化普及教育的转变，本科教学成为大学教育的基础性工作，在高等教育中具有战略性地位。2018年教育部在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出，大学教育要坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力。会议还提出，一流本科教育，专业是基本主体，课程是核心环节。如何提升本科课程的教学质量，打造真正的“金课”，成为各高校教学改革的重要工作内容。

一直以来，对课程教学质量的评价，多从“管理者”的角度出发，如检查教师是否遵守各项管理制度、各类教学材料是否完整、教学资源是否丰富、教师是否认真准备、试卷批改有无错误等，而忽视了学习过程中学习主体——学生的感知，从而造成“教”“学”两张皮，教师只顾在上面讲，即使将授课技能发挥到极致，但学生并不能很好地理解和接受，对于提高课程教学质量显得空洞无力。……