城乡接合部小学家校合作的问题与对策
——基于河南省三所小学的调查研究

□王哲先 骆雨濛

随着我国经济的快速发展和现代化进程的不断推进，在城市与乡村的接洽融合地带，出现一个由乡村向城市过渡的新的地域单元——城乡接合部。[1]城乡接合部的主要特点：居住人员构成复杂、人口流动性大；区划界限不明确，行政管理上欠明晰。[2]城乡接合部的特殊性使得该区域的多数家庭经济与文化水平均处于较低状态，教师的专业水平也不理想，使得家校合作的效果大打折扣。

由于小学阶段儿童的年龄特征，家校合作是较为重要的一个环节，家长与学校之间建立和谐稳定的关系能够对学生的发展起到极大的促进作用。因此，调查研究城乡接合部小学家校合作的现状、特点与问题，有着重要意义。

一、城乡接合部小学家校合作问题产生的背景

城乡接合部又称城乡结合部，日常描述该地区习惯使用城乡结合部，而社会学中常使用城乡接合部，二者指代对象相同，学术上存在细微差别。本文统一使用城乡接合部这一表述，在于强调城乡接合部是城市市区与郊区的接壤地带，包括城市郊区，是城乡地域上诸多要素相互碰撞、相互渗透的交接地区。文中研究的几所小学，处于开封市城乡一体化示范区，正是城乡接合部的典型区域。

（一）城乡接合部的人群特征

城乡接合部在一定程度上虽打破了传统“城乡二元制”的割裂形态，但人口质量的提升需要教育长期发展的支持，而现阶段的人群特征使得这一地区的教育质量面临挑战。……