线上教学模式下的试卷分析及学习行为数据分析①
——以中医学“5+3”专业为例

王建光 雷萍 徐铭 关洪全 韩晓伟（辽宁中医药大学中西医结合学院，沈阳110847）

医学免疫学与病原生物学为高等医药院校中 医类各专业学生必修的专业基础课程。面对突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，为了更好地做好本课程的线上教学，授课教师选用了超星在线教学平台对中医学“5+3”一体化儿科学专业学生进行了为期一个学期的线上教学。本研究采用教育测量学的方法对线上教学课程医学免疫学与病原生物学期末考试的试卷进行分析和评价，旨在总结在线教学中存在的问题，评价试卷设计中存在的不足［1］。此外，本研究在试卷整体分析、评价完成的基础上，还对在线教学平台记录的学生学习行为数据进行了统计。以学生考试成绩为因变量，通过分析学生在线学习时长、参与讨论次数及章节学习次数等为自变量，了解学生学习投入和认知过程的重要信息，筛选出学习行为投入的关键因素。同时也为授课教师优化学习过程、提高本课程的在线教学质量提供一定的参考依据。

1 资料与方法

1.1 资料本研究选取2019至2020学年第2学期中医药高校中医学“5+3”一体化儿科学专业医学免疫学与病原生物学期末考试试卷59份，以及线上教学平台统计的学生学习行为数据，包括学生的在线学习时长、参与讨论次数及章节学习次数，见表1。

表1 学生期末考试成绩与在线学习行为数据统计表Tab.1 Statistical table of students′final examination results and online learning behavior

1.2 方法

1.2.1 试卷评分方法所有试题均采用线上加密后批阅，试卷的评判按照制定的评卷标准进行，为减少主观性阅卷差异，名词解释、简答题和论述题等主观题阅卷按照制定的得分点各由一人评分，流水作业，评卷后交叉复查，避免错漏。……