论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

肖亚苹

摘要：情境教学作为在现代教育中新引入创新的一种方式和手段，不仅拓宽了许多学生的视野，而且提供了一种新的思维方式，不断激励着教师采用新的教学方法，当然，它还需要相关研究人员积极研究并不断发展。高中历史是学生了解过去并认识历史的重要一环，情境教学和情感教育相结合尤其重要，因此，本文主要阐述了情境教学的含义，以及高中历史教学中情境教学与情感教育相结合的特点，并探讨了其实际意义。

关键词：高中历史;情境教学;情感教育

在教授高中历史时，学生不仅应掌握历史的基本理论知识，还应让学生识别真实的历史价值并发展学生的历史思维能力。情境教学法使学生可以在适当的情况下独立思考历史事件，以便他们可以轻松地吸收历史知识，教师应在情境教学中注重情境建设技巧，根据学生的实际学习情况设计合理的情境内容，激发学生学习历史的兴趣，为以后学习历史打下坚实的基础。

一、高中历史教学中的问题

1.教学方法相对单一，学生对学习历史缺乏兴趣

如今，许多学校和教师在教学时仍选择传统的教学方法，他们将所有重要和困难的事物汇总到知识系统中，然后分解知识以找出课程的内容，这种学习形式过于统一，无法有效地提高学生的学习兴趣，从而使学生难以形成历史观念，这样，学生的学习效率会大大降低，不利于学生长期健康的学习和进步。

2.课堂教学脱离现实

如今，课堂教学中使用了越来越多的多媒体教学，包括PPT，极大地方便了教师的教学和学生的学习，历史课也不例外，通过这些多媒体教学，课堂教学变得明亮，生动，有条理，教师教学方法变得更加灵活多样，课堂质量得到提高，学生学习的兴趣大大增强。但是使用这些工具和方法的教師较少，留给学生思考的时间相对不足，结果没有达到预期的效果。

3.注重理论知识，忽视学生的历史思维

当前的历史教学中的许多内容是让学生理解历史事实，然后了解历史意义，并最终建立学生对历史知识的掌握，这样的学习可以有效地提高学生的历史素养，但是从长远来看，由于学生长期受到标准答案的限制，他们的思维能力正在逐步减弱，不知道如何以开放和创新的方式看待历史问题，致使其历史思维能力不断下降，不利于学生健康长期的发展和进步。

二、运用情境教学和情感教育提高教学效果的建议

1.树立科学，公平的教育观念

首先，作为历史教师需要充分了解情感教育在历史教学中的重要性，并积极实践这种教学观念，教导学生理解历史情节，其次，要做好情感教育与情境教学的结合，通过情感注入提高情境教学的质量，发展学生的历史情感，促进学生学习效果的提高。教师需要从教学历史的主要目标出发，形成了长期的教学战略目标，通过关注世界历史和中国历史，发展学生对历史的看法，增进学生对历史知识的理解，对历史问题进行深入分析，并提高学生对历史的理解能力和理解水平。

2.创建历史情境

情境教学法是历史情感教育的重要教学方法，在讲解课程内容之后，教师可以创建故事，对象或语言来构造历史情况，以便学生继续保持对学习的兴趣，教师应根据教学内容的不同选择合适的教学方法，进行情境教学。根据课程的内容，教师可以组织学生参观博物馆，以便学生可以直接接触文物，并体验学校的发展和变化。例如，当学生在学习“发达的古代农业”时，当教师谈论某些古代农业生产工具时，学生很难理解，尽管PPT可以展示相关的图像，但对学生来说仍然非常抽象，教师可以使用一些模型来解释解一些原理，例如唐代屈原犁中农业工具的重要发展，以及某些模型向学生解释它如何节省劳力并有益于古代耕作。第二，如果将无聊的历史知识整合到简短的历史故事中，将大大增加学生的兴趣，听历史课的学生就像听故事的人。如何评价人物是历史教学的重要内容，应该如实客观地进行评价，但是学生的评价或多或少会受到他们自己的主观影响，例如，秦始皇的暴政渗透到学生的心中，教师可以向学生讲一些有关秦始皇成就的故事，以便学生了解其对中国封建社会的重要影响。

最后是语言的情况，历史教学通常在语言环境中进行，教师需要不断提高他们的教学质量，以便可以以有趣的方式现场使用该语言并教历史课，将学生带到教师创建的课堂中，并使学生沉浸在其中。教师还可以在适当和必要时使用其他一些工具，他们可以使用音乐为学生创造良好的环境。

3.培养学生的情感

教师上课时，需要通过声音，面部表情，肢体语言来刺激和调节学生的情绪，教师要始终用自己的全部热情和真诚的情感来感染学生，影响学生，激起学生的积极情绪并传递给学生积极的能量，这要求教师能够在各个方面打动和征服学生，例如自我教育和形象，以及学术教育和培训技能。教师们始终对自己的国家充满敬意和热爱，这势必会感染并影响学生的爱与恨。其次，教师应加强语言美术教学，根据不同的场景和内容，转换语音语调，从而使学生沉浸在课堂中，在既定的情况下，学生觉得跟随教师学习历史课是一种乐趣。

在新课程改革的背景下，为了提高高中历史教学的质量和有效性，教师必须大胆创新教学方法，将情境教学和情感教育有机地结合起来，并在提高学生的思想认知的基础上鼓励学生，同时，教师还应注重以学生为中心，做好教学工作，并根据学生的人格特质提供有效的建议，以提高历史教学的有效性，促进历史教学的完善与发展。

参考文献：

[1]王小东.高中历史教学中情境教学与情感教育的结合策略[J].中国教师，2018（S2）：71.

[2]侯坤.高中历史情境教学与情感教育的结合路径探析[J].中学历史教学参考，2018（10）：57-58.