巧用绘本提升低年段小学生英语解码能力

何佩钰

解码能力指学生对读物的外观、文字、音素、图片等基本信息的意义抓取和理解的能力，具体包括文本概念、音素意识、拼读能力和阅读流畅度四个要素。在解码能力的诸多要素中，拼读能力的掌握又是核心。中低年段的学生属于英语入门阶段，所以英语入门阶段学生解码能力的培养显得尤为重要。本文将以攀登英语阅读系列《The Green Family Goes Out》早期阅读课为例，分析如何通过拼读类绘本教学，提升低年段学生英语解码能力。

为进一步培养学生阅读解码能力，提供更多阅读解码机会，本课通过“以一带多”的方式，学生先在教师的引导下系统学习新音ee， 运用Phonics和sight words知识学习主绘本，再自主解码拼读另一篇含有核心音ee的解码读本。本课将重点学习字母组合ee的发音，并运用已学的phonics知识进一步练习拼读新词和朗读绘本故事，结合广州市赵淑紅老师SPP早期阅读模式，通过复习Sight words、观看ee视频、拼读日历、拼读小诗、独立朗读等多种形式从视、听、说、玩等多维度培养学生的音素意识，提高学生理解文本，提取信息的能力，为以后高年段自主阅读能力的培养奠定基础。

一、读前激趣，解决sight words、新音，培养音素意识

由于本课例是早期阅读课，旨在让学生学习完某个新音后，能自主拼读绘本，在读前活动（Pre-reading），教师为了后面朗读绘本做准备。设计了Sight words Time和 Phonics Time环节。

1.Sight words Time

第一，Watch the video and read the sight words.通过常规课前一分钟，全班跟读sight words视频唤醒学生已有的基础，活跃气氛。

第二，聚光灯游戏。通过聚光灯效果营造随机未知的氛围，随机出现单词或短语，进一步快速读出本课sight words单词和绘本中出现的相似chunks，为后面朗读绘本做准备。……