初中语文教学中的求异思维应用策略浅析

田径

摘 要：追求不同思想是这个时代人们所缺少的一部分，在这个时代下审美、观念等逐渐同化，大家在一样的情境中持续发展和生活。对于青少年而言，新时代下的他们身上不仅背负着时代的使命，而且也拥有不同的能力，教师的责任是帮助他们，让他们发现他们自己的潜力，不断引导他们拥有自己的思想，拥有自己的做事原则，去积极地面对学习和生活。为此，文章具体论述初中语文教学中的启发求异思维的方法。

关键词：初中语文;求异思维;教学策略思考

求异思维是一种独特的思维方式，学生拥有求异思维可以释放他们的想法，追求与众不同的想法。拥有独特的思维，尤其是在语文学习方面可以迸发出丰富的思想，有着不一样的见解，对于语文情感也会有着各种各样的感悟。

一、 求异思维的优势

求异思维，是一种创新模式的发展，也是发散思维的体现。如果教师通过合适的手段和方法来激发学生潜藏深处的求异思维，就可以高度调动学生个体的思维发展，可以激发出他们对不同领域的兴趣，更能培养他们朝着多方向多角度进行思考。对于语文学习者而言，拥有求异思维可以发散自己的思维，拥有不同方向的想法，对于思考教师提出的问题会更丰富一些，所考虑的层面也会更加全面，最终所体现来的结果也会更加精彩。对于语文教师而言，激发学生浅层中的思维有助于开发他们的大脑，让他们的大脑转动得越来越快，更能让课堂氛围变得愉悦，整体的学习效率也会有所变化。除了对语文学习有益处，对于其他学科也有益无害，不管是学习文科知识还是理科知识，拥有求异思维可以让学生拥有不同角度的感觉，让他们的学习融入自己的想法，让学科知识变得越来越简单，尤其在语文学习中，既能改变他们对语文的想法，把他们带入到全新的境界，让他们体验到不同的情境变化，也能让他们感知自己的能力到底有多强大，自己的想法会有多奇思妙想，课堂氛围究竟会如何变换，一切都处于变换之中，一切对于学生而言都是新鲜且有趣的，语文课堂会变得越来越有趣，愈来愈有灵魂。总之，当求异思维被激发出来之后，所带来的影响会越来越大，越来越全面。

二、 目前學生学习的状态分析

目前学生在学习语文的状态就是无功无过，既没有很离谱的行为也没有更加积极的行为。现在的学生都是比较听话的，会按照教师所设定的计划一直坚持，但是在他们身上就会缺少一种感觉。当代学生身上的重担太沉，不管在学习方面还是在个人发展方面，虽然都朝着多方面发展，然而，学生就像是提线木偶一般，任凭这个社会的打磨，在各种场合下会慢慢失去自己的思想，尤其是那种自主思想。长此以往，他们对待语文学习上的思维发展会被限制，这将十分不利于他们语文能力的发展。

另一方面，学生在语文课堂上的表现也差强人意，尤其是在启发学生情感感悟方面。大部分学生能跟上教师的节奏进行，完成前期一系列的课堂准备，但是在中后期的时候，还是会出现跟不上节奏、学习疲倦的情况。当他们想要放松自己的时候，整个人的思想也会跟着变换，人的身体出现颓废状况，大脑转动的速度也会减慢，完成问题的速率也会被限制，整节课的效率也会降低。

第三方面，学生在课堂上发表自己的真实声音不够真切，每个班级内总会有层次不一样的学生，在回答问题方面发出的声音也是不一样的。当学习成绩稍好的同学发表自己的见解之后，其他学生就会认为这位学生回答的看法也许离正确答案不远，即使自己的答案与其不同，在内心深处还是不敢说出来，最后让教师和其他学生失去了解他们这些人的真实想法的机会。这往往是因为自己的原因而失去和大家共同讨论的机会，世间的人拥有不同的思想、不同的观念，然而这种差异，应当被释放出来，应当被人尊重，所以说教师要做好学生的工作，让他们积极地说出自己的真实看法。

三、 如何在语文教学中启发求异思维

（一）尊重学生的一切

学生和教师之间是什么关系？简单来说，师生之间不仅仅是教授和学习的关系，而更应该是朋友的关系，朋友之间需要的是信任，是彼此相互尊重，只有做到这种程度，师生之间才会有微妙的关系变化。其实教师尊重学生，是可以让学生产生一定的安全感的，能在课堂上完全发挥出自己的力量，也敢于说出自己的想法，让教师和其他同学也关注到自己的奇特想法，并且慢慢融合，慢慢讨论，最后矫正大家的思想。比如，在学习七年级上册第一单元《春》这一节课时，在内容上学生需要掌握描写手法，由于升入初中，学生在描写手法上需要有一定的提升。这个时候教师可以安排学生读课文，把握一些细节描写，从中设置问题进行教学，备课过程中需要考虑这个年纪学生的学习习惯，为了让他们拥有自己的想法，禁止一切参考书籍出现在课堂上，尽量挖掘出一些其他与课文一致的问题，让他们在查不到资料的情况下自己思考，引导他们从细节入手，重点从句子和单个词汇入手分析，引导他们树立求知意识，勇敢利用自己的思维去发散、感悟这些与之相关的内容。在发散和引申过程中要充分给予学生空间和时间，让这一切都交给时间，时间的作用是非常强大的，运用好这一切之后，教师再出面收集大家的看法，这个时候教师要放松自己，也要让他们得到充分的放松，只有这样他们才处于一个闲适的状态，他们才敢于说出自己的看法，教师只充当个聆听者即可，让他们主导课堂，通过述说辩论讨论，最后确定这其中的内容。在描写手法上，教师需要占据主导地位，因为这些知识是学生首次接触到的，对于概念和应用都要给出详细的讲解，只有这样才能为他们奠定丰厚、坚实的基础，在日后写作和表达上也会有所进步。

（二）善于引导大家

引导是一门艺术，也是一门难以捉摸透彻的技术，作为初中语文教师，需要考虑的是什么？是在备课中考虑学生用怎样的方法才能让学生积极地投入到某件事情中，当大家出现不好的状态之后，如何利用言语去鼓励他们继续前行，很多时候学生在意志方面出现薄弱的时候，该如何帮助他们跳出这个圈子，随后引导大家朝着积极的方向和目标努力。初中阶段的内容相比小学阶段的学习是上了一大步的，但又比高中内容的难度系数降低了不少，总体上算是处于适中环节。这一切都要由教师来安排，梳理知识框架，当大家拥有这个知识框架后还是需要向里边填充细节知识，等到大家一起完成这一系列的动作后，必然会有所提升。比如，在进行教学《孙权劝学》这篇课文时，教师可以通过课程内容的中心来引导学生，让学生带着自己的感觉参与到学习课程中，在一开始的时候教师可以为大家播放一个视频，有关于那个时代的小动画，通过动画来引出本节课的两个关键人物，随即投入到课程当中的细节学习，对于其中的实词和虚词都可以进行一一攻破，等到这一切都进行完毕之后，让他们进行全篇课文翻译。这个环节不仅要锻炼他们语序表达，而且也要锻炼他们对句子的翻译能力，由于小学的基础铺设，学生对于文言文的把握还是比较良好的。本节课的重点在于理解课文背后的核心内涵，能够明白学习的好处是什么，经过翻译找到学习所带来的优势是什么，根据文章人物的安排进行叙述，这个过程教师需要加入语言调节，选择合适的方式让学生参与其中，说出自己的感想，给予他们充足的时间让他们述说。