基于核心素养的小学音乐欣赏教学策略优化

薛陶羽

摘 要：小学音乐教育不仅可以教授给学生基本的音乐知识，而且可以发展他们的核心素养和综合素养。在旧式的小学音乐教学里，老师没有重视音乐教育的方式，音乐内容也比较单一，课堂教学方法比较落后，导致学生的身心发展都比较落后，这不利于小学生身心健康发展。因此，在小学音乐课上，需要依据课程内容和学生的身心特点，培养学生核心素养。音乐欣赏是中小学音乐教育的重要学习领域，并且是所有音乐学习活动的基础，如何使用多种有效的教学方法改善和优化音乐欣赏教学是教师研究的重要课题。

关键词：核心素养;小学音乐;欣赏教学

音乐欣赏是小学音乐课程的重要组成部分，我们不仅需要发展学生听和感觉音乐的能力，还需要加强学生的创造力、想象力和思维多样性。怎样运用独特的教育策略加强小学音乐欣赏课程的教学成果，如何提高小学音乐教育质量是现下普遍关注的问题。以下是基于多年研究和应用经验的小学音乐欣赏教育策略的讨论。

一、发展学生音乐素养

随着教育改革的推进，小学音乐教育需要与时俱进，改变传统的教学方法，采用先进的教学方法，提高对小学音乐教育的整体认识。比如，老师教学欣赏课《江雪》时，可让学生想象一下与雪景有关的音乐应是什么样子的，并在学习音乐知识之前将注意力放在歌曲的节奏和旋律上，这就能让学生提前感觉到这首歌节奏的优美，鼓励学生在听音乐时进行思考并讨论歌曲中表达的情感。在此过程中，老师不能只使用传统的只注重教的教学方法，而忽视了学生的自主性。新的教育理念要求将学生视为课堂的主体，通过问题和指导进行讨论，让学生完成对整个音乐的识别和理解。每个学生都有不同的思维方式，因此对音乐也有不同的理解，通过结合每个学生的想法，可以实现音乐的多角度分析。

二、灵活的问题设计

学生的许多新想法都来自问题。在音乐欣赏课程中，一定要让学生积极思考他们正面临的各种问题，根据问题进行教学有助于教师有意识地运用自身所掌握的知识来对学生进行判断，并鼓励学生积极欣赏音乐，学生可以在此过程中积极探索并发展音乐思维。例如，欣赏曲目《阳关三叠》时，老师需要思考提出的问题并注意学生所收获的知识，这是激发学生学习热情的机会。“该音乐是用什么乐器演奏出来的？”“为什么效果会如此不同？”“你们觉得什么乐器也可以演奏这个曲目？”通过问题提问可以激发学生的音乐欣赏热情，并在培养学生思维能力的同时实现教育目标。

三、利用多媒体技术提高学生对音乐学习的兴趣

由于科学技术的持续进步，将多媒体技术用于小学音乐教育中能增强学生的学习兴趣。因此，当学生对音乐有浓厚兴趣时，会激发他们对知识的强烈渴望，并将其运用到生活中，这比老师的监督或一味地传授知识效果要好得多。教师使用多媒体课件可以使音乐教科书中无聊的知识变得更加丰富多彩，声音和图形的组合可以为学生构建一个不一样且富有活力的教育环境，这提高了教育的生动性和趣味性，并可以激发出小学生对于学习的兴致。在《唱脸谱》音乐欣赏课中，教师可以运用多媒体展现一些与脸谱有关的照片和录像，使学生在了解脸谱的基础上进一步理解乐曲。

四、优化教学状态并感受音乐本身

音乐是聆听的艺术，是听音乐与欣赏音乐的结合，音乐的声音和人类听觉密不可分，人的思维可以在音乐自由的思维空间中发展。因此，首先，我们需要找到要听的预设音乐。音乐教科书中包含了很多音乐美学元素，需要理解和探索，教师需要构建一个和谐轻松的音乐教育环境，并帮助学生变得有兴趣和乐意接受音乐知识。

例如，当教学五年级的音乐课程《上去高山望平川》时，老师首先可以创建一个美丽而宁静的学习环境，在这个环境中开始播放音乐，以优美的旋律让学生感受到廣阔的高山之景，从高山之上去遥望平川之美。老师不需要复杂的解释，只是营造一个优美的聆听环境即可，使学生可以安静地聆听并理解音乐的节奏、情绪和速度的特征。为了进行观看和深入学习，老师还可以播放一些著名钢琴家弹奏的音乐录影带《上去高山望平川》。这些课程贴近学生生活，给人们视觉和感觉上的冲突，能加深他们对音乐风格的理解，将情感与音乐情感和意境融合在一起，并体会到真正的音乐起源和生活中真实音乐的魅力。

简而言之，随着新课程改革的持续进行，小学音乐欣赏教育也在不断创新课堂教学方法，以此为学生提供一个良好的音乐课堂环境。教师结合学生的发展规律和学习特点，充分利用多媒体来支持教育，提供有效的课堂教学，加强学生的音调和旋律训练，为学生提供丰富的练习活动，提高学生的学习能力，提高学生的音乐思维能力和其核心素质。

参考文献：

[1]陈思琪.基于核心素养下小学音乐欣赏教学的策略优化[J].黄河之声，2020（6）：108.

[2]吴少清.小学音乐欣赏教学基于核心素养提升的策略[J].考试与评价，2019（9）：7.