浅谈小学语文中高年级阅读理解的困境与对策

朱永慧

摘 要：学生良好的阅读理解能力对学生语言的构建能力具有重要的作用，同时对学生逻辑思维的提升有一定的促进作用。当前，我国小学语文高年级培养学生阅读理解的效果不明显，教师在教学中没有将阅读和写作建立科学有效的联系，导致学生无法有效地提高阅读理解能力。基于此，分析当前小学语文高年级阅读理解的现状，并且研究了具体的结局策略。

关键词：小学语文;中高年级;阅读理解;困境;对策

随着教育改革的不断深入，小学语文做出积极响应，在探索新的教学思路上不断努力，针对相关问题，制订具有可行性的具体教学方案，以此来提高教学水平，从而在日常教学中逐渐提高学生的学习效率。在小学语文高年级教学中，学生的阅读理解能力没有得到相应的重视，教师更关注写作能力的培养，导致小学生的阅读理解能力得不到有效提高。因此，当前急需准确分析出小学语文高年级阅读理解教学中存在的困境，并同时制订针对性的解决措施。

一、当前小学语文高年级阅读理解的困境

语文是小学教学中的重点学科，是学生学习其他学科的基础性课程。因此，小学语文对于学生综合能力的培养具有十分重要的意义，并且小学语文对学生的教育作用是独一无二的，具有无可替代的特殊性。学生掌握良好的阅读理解能力，同时也可以作用在其他学科的学习上。所以对于小学语文高年级阅读理解教学来说，解决当前的困境是燃眉之急。经实践教学发现，当前制约其发展的因素主要有以下两点。

1.传统教学模式限制了学生的思维模式

在传统的教学理念下，教师通常以主导者的角色进行实际教学。在课堂教学中，教师通常以阅读示范的形式，只让学生在座位上聆听。这样的知识灌输模式下，学生无法对知识产生更加直观、深刻的理解，导致对所阅读的内容无法从中得到收获，最终学生的阅读只能是无效阅读。并且，长时间使用这种教学方式，学生学习效果有可能会大打折扣，学生对阅读的兴趣无法得到有效提高。

2.固定教学阻碍自主学习兴趣

在传统语文教学实践中，教师主导课堂上的教学进度，忽略学生在教学中的关键作用，没有发挥学生的自主学习能力。以往的实践教学中，以“讲”为全部方式，学生只需要认真听讲。这种方式下，学生持续保持对课堂教学的高度专注是有一定难度的，在长时间的听讲过程中，难免会有学生因教师的方式过于乏味，产生“溜号”现象。因此，教师必须学习不同的教学方法，摸索能够吸引学生并使他们对课堂内容保持足够专注的教学手段，这是提高语文教学效率的前提条件。

二、解决小学语文中高年级阅读理解困境的具体策略

在教育改革持续深入的今天，小学教育也在不断地进行自我革新。小学语文教学提高教学效率不仅仅是提高教师教学水平的重要举措，同时也是践行新时代教育理念的必然举措。教师要注意推陈出新，把吸收先进的教学方式作为自己工作的重要信条，把提高小学语文高年级阅读理解的重要任务贯彻到底。

1.营造宽松的閱读氛围

趣味性的教学方式具有吸引学生兴趣的作用，能够使学生把注意力集中在学习语文上面。小学语文实践教学中一直存在着教学方式枯燥，学生学习全靠死记硬背的问题，因此，当前急需小学语文教师改变教学方法，有效地提高学生进行语文阅读的积极性。比如，教师可以组织相关语文阅读趣味比赛，以比赛的形式让学生在充满竞争的氛围中学习，从而掌握正确的阅读技巧，提高学生的对阅读的理解力。

2.提供正确的阅读技巧

不同年龄阶段的学生有着不同的特质，在实际授课过程中，教师要善于把握学生各种独特的性格，在他们性格等综合特质的基础上，制订出科学合理的具体教学方案。

在教师的引导之下，让学生经过教师的阅读示范，通过教师演示阅读时以逻辑重音、富含情感等阅读技巧的引导下，能够更加理解文章内容，对文章产生深刻的认知，从而达到提高学生的理解能力与分析能力的效果。教师要善于利用课程内容，整合教学资源，挑选合适的富有人文情怀的文章进行教学，使学生在阅读教学过程中能够与文章产生情感共鸣，从而有效地提高学生的阅读理解能力。

三、结语

在新时期的小学语文教学中，充分提高学生的阅读理解能力是语文教学主要的目标。对小学生进行阅读理解教学是语文学科进行教学改革的具体体现。教师需要对培养学生阅读理解的能力引起充分的重视，以科学有效的手段进行教学，最终达到提升学生阅读理解能力的目的。

参考文献：

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