基于对话教学的小学语文课堂学习共同体教学模式探究

杨玲霞

摘 要：现代教育领域关注的重点是如何实行课堂学习共同体教学模式，把对话教学结合到小学语文课堂学习共同体教学之中，有利于师生之间相互交流，学生之间相互学习探讨，提高学生的全面综合素质。

关键词：对话教学;小学语文;共同体教学模式;问题;策略

在小学语文课堂上，对话教学主要指的是学习者与助学者之间的精神对话，其目的主要是为了促使学习者提高学习成绩，发展综合素质。经过长期的对话教学方式，教师与学生之间加强了交流与沟通，更容易建立起学习共同体，也就是学习者与助学者共同组成的团体，能更好地达成教学目的，完成教学目标。在小学语文课堂教学中，学生是学习者，教师是助学者，师生之间通过共同体教学模式，达成了有效沟通，不仅建立了良好的师生关系，还为学生带来了温馨和谐的学习环境[1]。

一、小学语文课堂教学过程中存在的问题

1.教师易忽略学生的主体地位

随着新课程改革的不断深入，在素质教育背景下，我国要求所有教师都要确立学生的主体地位，做好辅助工作，以培养学生的综合素质，引导学生健康成长为主要教学目标及工作内容。但是，还有部分教师在教学中占据主导位置，忽视学生在语文教学中的主体地位，用“灌溉式”教学法进行教学。这样的教学方式，不仅压制了学生的思维与创造力，妨碍了学生的学习积极性与自主性，还容易引起学生的反抗心理，不利于建立学习共同体，也有碍于对话教学在小学语文课堂中的应用[2]。

2.教师不够重视互动交流

学生的身心健康与学习成绩同样重要，小学语文教师不仅要教导学生学习语文基础知识，还要培养学生的身心健康。但有部分教师不够重视与学生的互动交流，只把知识传授给学生，然后就是关注学生的学习成绩，没有重视学生的真实内心想法，致使学生在课堂上缺乏表达，对不懂的知识也不敢询问，长此以往，学生失去了學习的积极性，也没有自信，不仅影响学习成绩的提高，还影响身心健康的发展。

二、基于对话教学的小学语文课堂学习共同体教学模式的应用策略

1.构建良好的师生关系，设置合适的对话环境

在构建良好师生关系的基础上，才能更好地构建起语文课堂学习共同体，师生之间通过沟通交流，渐渐达成共识，有效地提升了课堂教学质量和效率。因此，小学语文教师要适当地为学生营造和谐温馨的学习环境，让学生可以大胆地表达自己，说出内心真实想法，敢于分享自己的学习经验与困惑，这样能让学生在对话中发现自身的优、缺点，加强自信心，锻炼思考与表达能力，也能促进师生之间的关系，拉近彼此距离。所以，设置合适的对话环境是很重要的，能让学生放松戒备，主动去表达自己。比如，教师在课堂上提问，要给到学生充足的思考时间，鼓励学生大胆表达，只要成功迈出了第一步，往后的互动就会愈发顺利。因此，合适的对话环境，是构建对话教学的重要组成部分，也是促进发展学习共同体的有效途径。

2.采用多种对话形式，促进师生互动交流

我们都知道，师生之间，生生之间的对话方式多种多样，课堂上教师提问，学生回答;下课以后，学生找到教师，帮助解答疑问;学生之间互相帮助交流，都是对话。通过不同的对话形式，师生之间距离更近，相互影响、相互帮助、相互依存，也就建立了学习共同体。小学语文教师可以采用激发学生对话兴趣，促使学生主动参与互动交流等方式，认真了解学生的学习进度、学习成果，引发学生对语文知识的探索与求知，更好地帮助学生主动展示自己。另外，教师也应在多种多样的对话形式中，留心观察学生会遇到的问题，接受学生的批评与建议，并且主动反思自身，纠正自我，给学生树立正面的榜样，让教师与学生之间互相影响进步。一方面，在课堂上采用提问回答的对话形式，锻炼学生的语文思维以及语言表达能力，还有听说技能，这样的对话形式，可以让教师了解到学生的学习进度与学习状态，提高课堂教学效率。另一方面，在课堂时间可以给学生充足的提问时间，让学生主动提出问题，发起对话，与教师产生交流。而这种对话形式，能提升学生的自信，锻炼学生的胆量，也有利于学生主动发现学习问题，让学生能更主动地与教师交流沟通，教师也能从中了解到学生的问题所在，把握教学进度，提高学生的学习效率，为下一阶段的语文教学制订更完善的教学目标，设计更丰富的教学内容。

总之，小学生最好的学习方法就是自主学习，积极主动地去探究知识。学生在日常教学中是主体地位，教师是引导者、协助者，通过学习共同体的建立，能更好地帮助学生提高学习水平，在与教师的沟通交流中，锻炼了合作能力，产生了团体意识，在对话教学中，小学语文课堂学习共同体的建立是为了更好地发展小学生的综合素质，让学生在日常学习中，建立自信，敢于发现问题，敢于提出问题，学生与教师之间通过对话，产生了深入的了解与交流，实现了小学语文高效课堂。

参考文献：

[1]任红娟.基于对话教学的小学语文课堂学习共同体教学模式探究[J].学周刊，2010（7）：14-15.

[2]华娟.基于对话教学的语文课堂共同体教学模式研究[J].成才之路，2019，35（12）：79-80.