小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径

潘一菱

摘 要：为了进一步促进我国教育水平的提升，教学改革是必须进行的。新课程改革的不断深化推进，有效地提升了小学音乐教学效率，更加注重学生音乐核心素养的提升，促进学生全面发展，在探究小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径。

关键词：小学音乐教学;音乐核心素养;有效途径

现代社会对人才的需求、对人才的能力要求越来越高，综合素养中也包括音乐核心素养，要重视学生能力的提升，对学生今后的成长发展都是十分有利的。对小学生而言，这个阶段的教学内容都是学生以后能够应用到的知识，重视学生多方面素养的提升，尤其是对音乐素养的提升，小学音乐教师要提高教学效率，要对小学音乐传统教学模式进行有效的创新改革，要改变小学音乐传统教学的理念，培养学生的核心素养。

一、提升学生音乐核心素养的意义

小学阶段提升学生的多方面素养，是在我国教育不断开展新课程改革之后，小学音乐教学的目标，不是为了让学生学会几首歌曲，也不是让学生明白1/4和3/4拍的区别，这绝对不是重点，重点是在于提升学生音乐素养。教师开展教学，让学生更多地参与到开展的教学课堂中，更好地学习教学内容，让学生喜欢上教师开展的教学课堂，对音乐产生兴趣。这样教师才能够更好地完成开展教学的目标，不能延续之前的教学课堂，教师不注重学生在教学课堂中的表现，也不重视学生提出的问题，甚至有的时候根本不在乎学生听课的情况，这样的教学模式肯定是无效教学，学生不能够具备良好的综合素养[1]。

小学教学关乎学生接受教学的开始阶段，如果在小学阶段没有做好基础教学，会对学生以后各个阶段开展的学习产生重大影响。要在小学阶段就开展素质教育，音乐教学也是一样，小学阶段的学生由于音乐素养十分欠缺，因此要开展素质教育。学生不仅能够获得更加专业的音乐知识，而且能够更加主动地参与音乐学习。对于小学教师而言，开展教学的时候就要提高学生对课堂的兴趣，学生有兴趣了，参与性也会提高，教学课堂的效率也会得到有效提升，对其今后的发展都有积极的促进意义[2]。

二、提升学生音乐核心素养的策略

（一）提升学生主动参与的能力，激发学生的学习兴趣

对于小学阶段的学生与教师而言，开展的教学质量和效率要得到有效的提升，在教学中还能够有效地提升学生各方面的素养，才能够促进学生更加有效地参与到教学中来，学生可以更好地管理自己的学习生活，并且在学习的过程中，还能够有效地挖掘自己的潜质，勇于在小学音乐教学中探索、解决问题。兴趣驱使下开展的小学音乐学习，使学生在教学课堂中学习的积极性更加浓厚。这也需要教师改变以往的传统教学模式，以学生为主体展开教学。学生在课堂上，感觉自己被重视了，就可以更加积极主动地参与到音乐教学中去，跟着教师拓展教学思路，展开小学音乐知识的学习[3]。

例如，小学音乐湘教版二年级上册《丰收之歌》是一首表达秋天收获喜悦之情的歌曲，是热烈欢快的捷克民歌，可以感受到农民丰收季节载歌载舞的喜悦场景，先进行课前导入教学，播放一首关于丰收的影片，让学生感受秋天的相关景色，理解秋天是一个收获的季节，然后引出《丰收之歌》，可以让学生跟着音乐的节奏创编舞蹈动作，感受歌曲表达的农民丰收季节载歌载舞的喜悦场景。在开展的小学音乐教学中，教师可以激发学生的自主学习能力。

（二）让学生感知音乐表达的情感，形成音乐审美

教师开展小学音乐教学，首先是让学生对音乐教学感兴趣，提升学生的参与性，随后教师就要培养学生的审美能力。小学阶段的音乐是多样化的，教师开展教学就是要让学生感受音乐教学的多样性，提升学生多样的审美能力，還能够促使学生对音乐发表自己的看法，拥有较高的审美价值，并且是积极向上的。随着教师培养学生核心素养不断地深化之后，教师还要让学生感知音乐表达的情感，体会音乐情感是重点内容，并且能够与音乐作品产生共鸣[4]。

例如，小学音乐湘教版二年级上册的《阿凡提骑驴》是一首欢快轻松、富有新疆民歌风味的歌曲。阿凡提是一个新疆家喻户晓的名人，他机智聪明勇敢。学生在学习中，要感受歌曲中包含的欢快情感，了解新疆的民族风情，为了让学生更多地了解体会这种新疆歌曲的异域风情，还有新疆的歌舞表演，让学生参与舞蹈编创，体会新疆人民热情好客的情感，加强学生对新疆地区人文环境和地理的认识。

综上所述，在小学音乐教学中，要让学生更加主动地参与音乐学习，改变传统音乐教学的模式，更加重视学生自主能力的调动，促使学生对音乐发表自己的看法，拥有较高的审美价值，与音乐作品产生共鸣。

参考文献：

[1]陈位萍.分析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].小学生（多元智能大王），2020（1）：78.

[2]董小如.浅析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].戏剧之家，2019，307（7）：208.

[3]张翼.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].北方音乐，2019，39（2）：195-196.

[4]娄晓丽，肖婉秋.小学音乐教学培养学生音乐核心素养的实施途径[J].北方音乐，2019，39（3）：127，130.

注：本文系2020年度兰州市教师“个人课题”“小学音乐教学中音乐素养的培养与研究”（课题立项号：lz[2020] GR0871）的研究成果。