论小学数学教学中数学思想方法之渗透

庞衍良

摘 要：在进行数学教学时，首先要重视对学生思维能力的培养，数学知识抽象性较强，需要学生具备与一定的思维能力。因此，教师要用合适的方式指导学生，使其在具体的学习中提升数学思维能力。针对小学数学教学中渗透数学思想方法展开策略性探究。

关键词：小学数学教学;数学思想方法;策略探究

在具体的数学授课中渗透一定的数学思想能有效提升授课效率。对教师有效提炼重点授课内容给予有效帮助，从而将学生平时所学的知识加以应用，使其能对解决实际的生活问题起到积极的促进作用。在小学数学的具体授课过程中，教师要对学生的课堂主体地位加以充分尊重，对具体的授课方式进行不断的调整，帮助学生用所学知识解决实际问题。

一、在教学的准备阶段渗透

教材是进行授课活动的重要依据，要让数学思想方法得以有效研究，首先要能针对教材进行一定的探索和分析，教师在进行具体的授课前，要能做好相应的准备工作，需要有效挖掘教材中的内容，从中提炼出蕴含的数学思想方法。教师可以对其中的授课内容进行反复研读，画出授课的难点和重点，结合对这部分内容的理解，将其制作成相应的课件[1]。要让授课的内容能被小学生充分吸收，因此，要懂得换位思考，结合小学生的年龄特点和思维特点进行设计。要用较为简单的方式展开讲解，但同时也要有效保证授课的实效性。注意对小学生学习数学思想的重点培养，使其发挥主体地位，在教师的引导下进行高效的学习。另外，还要能建立较为科学的授课目标，从而保证整个课堂授课能进行得更加有序，有利于学生更好地理解知识点。教师要充分认识到小学生之间的个体差异，并在充分尊重这种差异性的基础上制定相应的授课方案。结合不同学生对知识的吸收能力进行因材施教。例如，在学习人教版小学数学三年级下册中“除数是一位数的除法”时，在针对相关例题进行解题时，先引导学生自己解决问题，可以通过自行思考或是与同学探究讨论，在得出一定结论的基础上结合老师的讲解，加强学生的学习印象。在授课的准备阶段渗透数学思想能为小学生提高课堂学习效率奠定基础。通过为学生构建一个自主的学习环境，调动其学习的积极性。教师要能对相应的学习氛围加以有效利用，在每个授课的课程开始之前对相应的授课目标加以有效的制定，并提出一定的要求和问题，让学生能在问题的驱动下展开相应的预习，进而寻求与自己适合的数学思想方法。教师也可以对小学生的思想进行分类引导，使其结合自己所学习的内容进行有效整合，从而帮助学生加强记忆。

二、在课堂进行中的渗透

教师可以通过创设合适的情境展开授课。小学生的思维能力有限，教师要能为其营造一个较为具象的环境，不断地渗透数学的思想方法。在创设合适的授课情境时，可以将数形结合的方法加以有效渗透[2]。数形结合的相关方法能在不同的授课内容中加以运用。例如，在学习人教版小学数学三年级下册“面积”时，可以对不同图形的面积公式进行分类记忆。教师要让学生明白图形面积的基本定义和相关公式的特点，并能引入生活中的例子，使其在学生的脑海中成像，并引导学生真正掌握相关知识点。在具体的授课中，可以结合实际的授课内容，对生活中具体物体的面积进行计算，如求课本的面积等，让学生用直尺对课本的长和宽进行有效测量，并能结合所学的面积公式对其进行计算。这个过程能让小学生亲自感受数学与实际生活之间的紧密联系，从而更加积极地学习数学知识，为其提高学习效率起到积极的促进作用。

三、在课后复习阶段的渗透

教师布置作业的主要目的是让小学生能在相应的作业练习过程中对学过的知识进行不断巩固，提高其学习能力[3]。在这个阶段渗透一定的数学思想方法，要考虑小学生对课堂学习内容的消化情况，从而选择紧贴课堂内容的作业，让小学生自行完成相关作业，对产生疑问的部分加以标记，从而及时地向教师请教。对于价值较高的作业内容可以对其进行适当的拓展，帮助小学生拓展知识面，结合老师的讲解，让小学生对其进行充分理解并消化。在这种模式的授课中，能有效提高小学生学习的能力，提升其思考力，并能通过发散思维对学习中的问题加以解决。数学思想方法实现的形式并非只局限于课堂的授课过程中，其在具体的实践活动中也能有一定的体现。例如，在学习人教版小学数学三年级下册“两位数乘两位数”时，掌握两位数乘两位数的乘法笔算方法和学会乘法竖式的书写格式是本课的学习目标，因此，教师可以将具体的知识应用到生活中，使其结合两位数乘两位數的相关思想方法解决生活中遇到的问题，在不断的分析和探索中提高学生运用数学思想方法的能力。

总而言之，在小学数学授课中应用数学思想方法，能有效实现小学数学的有序性授课，能在很大程度上减轻小学生的学习压力。而对于小学阶段的学生来讲，掌握一定的数学思想方法能有效促进其思维能力的提高。因此，教师要充分分析数学思想方法，在此基础上对不同阶段的渗透方法进行完善，从而使其能够更好地服务于其他领域。

参考文献：

[1]孙建林.浅谈小学授课中数学思想方法的渗透[J].科学大众（科学教育），2019（5）：62.

[2]马丽君.浅谈小学数学授课中渗透的数学思想与方法[J].赤峰学院学报（自然科学版），2019：242-244.

[3]陈祥彬.在小学数学授课中渗透数学思想方法[J].课程·教材·教法，2019：37.