网络课堂在小学数学教学中的运用研究

逄相燕

摘 要：网络课堂是新颖的教学模式，随着网络课堂模式的日益普及，教师可运用网校、微信公众号、微信群、QQ群、微博等多种学习平台开展数学教学活动。从不同维度探寻小学数学教学中的网络课堂运用策略。

关键词：网络课堂;数学教学;游戏实践活动

若将网络课堂教学模式与数学教学相融合，可以达到事半功倍的效果。在此背景下，网络课堂逐渐成为教育工作者的研究重点。基于此，围绕网络课堂在小学数学教学中的运用策略进行探究有重要意义。

一、提升教师的教学水准

网络课堂运用的核心问题是学习效率难以提升，其原因在于大多数学生不具有自主学习意识与自主探究能力。在网络教学活动中，多数小学生主要借助计算机网络开展电子游戏与社交活动，难以充分发挥网络课堂的实际效果。同时，网络课堂的开放性也使教师与家长未能有效履行教学监督工作，这就使网络教学模式很难获取校方、家庭与社会的广泛支持，甚至有诸多群体极度不看好网络课堂在小学教学活动中的应用效果。小学生普遍年龄较小，很难长时间地集中注意力。同时，数学学科具有极强的理论性、抽象性，需要学生具有清楚的逻辑思维能力与自主思考能力。为有效应对上述问题，管理层应从网校教师与院校普通教师两方面着手，提出提升教师教学素养的有效意见。对院校普通教师，各地小学管理层与教学主管单位应加大培训力度，重点围绕现代化网络技术提升教师的技术水准，使其能够有效运用现代化设备开展网络教学活动。

例如，教师应围绕人教版教材，从互联网中收集网络资源，对传统的教学预案进行再度优化设计，强化教学预案的趣味性、灵活性、生动性。在此基础上，小学管理层也应鼓励教师积极录制与课程相关的教学视频，有针对性地引导学生参与数学学习活动。对网校教师，相关部门应推动其深入挖掘网络资源，使其能够对教学内容进行再度优化创新，切实增强网络教学的整体吸引力。

二、创新课堂训练方式

在小学数学的教学体系中，课堂练习也被称为课堂训练，是极为关键的教学实践活动。教师通过科学、合理地应用网络技术，能够革新并优化课堂训练模式，切实增强学生参与课堂练习的积极性、主动性。与此同时，教师也可借助网络技术及时发现学生在数学学习领域存在的不足与各类问题，进而开展针对性的教学活动。目前，国内大多数小学主要采取以课堂检测为核心的训练实践模式，主要由教师负责对题目内容进行设计，学生只需给出题目的解答方案并记录相应的对错结果。这种课堂检测模式在课前预先固定了检测内容，未能结合学生在课堂中的学习情况，对练习内容进行优化。若教师将网络技术引入课堂教学活动中，则能够优化课堂试卷的设计模式，对传统教学模式起到革新作用，增强课堂训练的趣味性、生动性，高质、高效地引导学生巩固所学知识。

比如，在围绕“分数乘法”进行教学时，教师可依托多媒体设备向学生展示教学动画，运用独特方式将乘法与分数的相关知识点展现给学生。这种先进的教学模式有助于学生正确计算与分数乘法相关的各类问题，有助于缓解学生的紧张感。在此背景下，绝大多数学生能够将自身注意力集中于计算活动中。简单而言，网络技术的合理运用有助于强化小学数学的教学效果，切实增强教学活动的针对性。

三、引入游戏实践活动

现阶段，国内大部分小学在开展數学教学时，很难营造趣味性的课堂氛围，逐步降低了小学生对数学学科的热情和兴趣，使学生不能积极地探究所学知识。大部分数学教师在将网络技术融入数学教学过程时也会遇到诸多问题，未能深层次理解网络课堂的运用方式，进而达不到预期的教学效果。在数学教学活动中，教师应引导学生自主思考并给出数学问题的解决方案。大多数学生在找寻答案的过程中，能够吸收新的数学知识与数学思维模式，有助于其在探究过程中逐步感知数学学科的乐趣。小学生普遍不具备成熟的数学思维，在面对数学习题时，常常表现得毫无思绪，甚至会出现退缩迹象。大部分小学生在数学学习过程中，很难做到自主学习。上述现象很容易对数学思维模式以及独立思维意识的形成与发展产生负面影响。为鼓起学生勇气，使其勇敢地面对数学问题，教师应充分发挥网络技术的功能性优势，结合学生的心理特征开展课堂教学活动，强化课堂氛围的活泼、轻松、愉悦之感。

例如，教师可将实验活动、比赛游戏等实践活动引入课堂教学中，将其与网络技术相融合，增强教学活动的趣味性。比如，在围绕乘与除的相关知识点进行教学时，教师可引导学生参与青蛙跳水游戏，增强乘除法教学的趣味性，增强网络技术在数学课堂中的应用效果。

综上所述，在新时期，教师应充分认识到网络课堂模式对数学教学的积极意义，通过提升教师的教学水准，创新课堂训练方式，引入游戏实践活动，积极革新教学理念，提升数学教学质量与效率，推动学生学科素养的提升。

参考文献：

[1]邓正青.网络教室环境下的小学数学课堂教学模式探讨[J].新智慧，2018（35）：21.

[2]姜肖伶.小学数学网络课堂教学探究[J].数学学习与研究，2018（19）：54.