微课在小学数学教学中的应用优势

李丹

摘 要：随着新时代教育的发展，小学数学教育模式发生了翻天覆地的变化，因此，在当前的小学数学教学中，教师要利用微课教学模式对学生进行教育，真正实现小学数学课堂的高效化和合理化，促进小学生能够在数学课堂中获得知识，发展技能。

关键词：微课;小学数学;数学教育;应用优势;教育模式

在新时代的小学教育中，很多教师采用传统的教学模式进行教育教学，导致很多学生丧失了对数学学习的兴趣，提升数学技能的同时，忽略了数学课程的发展，因此，在当前的小学数学教育教学中，教师要不断地利用新型的教育模式开展教育，打造丰富的教育课堂，为新时代的学生发展提供助力。

一、微課在小学数学教学中的优势

1.数学内容更加逼真、直观，更具有趣味性

首先，我们要认识到数学知识具有复杂性，很多数学原理都深奥难懂，导致很多小学生对数学知识难以提起兴趣，对数学的学习内容也难以达到应有的理解，因此，在当前的小学数学教学中，要想真正让学生提高数学知识的吸收能力，使数学课程更好地发展，教师就要制作逼真、直观、易于理解的微课，让趣味性的数学知识活跃在学生面前，促进课堂氛围的活跃[1]。

2.将死板的数学教学内容变得更加灵活

数学内容本身是枯燥乏味的，但是要想让数学知识变得更加灵活有趣，就一定要探究微课教育的重要形式，让学生能够主动地把握数学课程，理解数学内容，将死板的内容变得灵活，促进学生的吸收和理解，让教学更具有活力，因此，当前的微课教育课程，能够让数学知识更加具有灵动性，为新时代的教育发展提供更多的帮助。

3.简化习题设计，增加师生互动的形式

微课有一个功能就是交互功能，通过这个功能，可以简化习题设计，使学生学习起来不费劲，也能够更好地巩固知识点[2]。同时，利用微课进行课件的完善，不仅能够拓展学生的知识思维，还能将学生的视野逐渐扩大，将视觉和听觉完美地结合起来，促进大脑对知识的理解和吸收，增强课堂趣味性的同时，也活跃了师生互动的氛围。

二、微课在小学数学教学中的应用策略

“微时代”的到来，给新时代教育注入了新的活力。新时代教育理念倡导培养学生的自主学习能力。因此，小学教师要在此基础上寻求最好的授课模式，调动学生的兴趣，利用微课在小学数学教学中的应用进行探讨。

1.利用微课创新情境，更新教学模式

情境教育模式，不仅能改变传统数学课堂局面，同时也能促进数学课程的发展和活跃学生融入课堂的氛围，因此，在小学数学课堂中，教师一定要利用微课的形式来创新教育情境，真正为学生的教育发展提供更多的帮助。而创设情境的方式是现代很多学科教师都会使用的一种形式，通过情境的创设，学生能够更好地融入情境之中，并且在学习数学课程的时候更加轻松和简单。

例如，在教学小学数学人教版认识数字这部分内容时，教师能利用创设情境的形式，结合小学生的年龄特点，帮助小学生形成良好的学习习惯和学习兴趣，在学习的过程中，真正减少学生单纯记忆“1、2、3、4、5”数字的形式，让学生真正利用微课动态展示的过程，了解视频中提示的相应内容，动嘴巴的同时也能开动大脑[3]。利用微课教师可以让小学生想象一下：如果我们去游乐园，班级中很多学生都参加到游乐园的活动中，穿黄色衣服的都是我们的同班同学，我们一起坐旋转木马，旋转木马上一共有多少位我们的小朋友？让学生数一数微课视频上有多少位穿着黄色衣服的同学，学生会在这样的情境中逐渐认识数字，提升数学素养，优化数学课堂氛围。

2.利用微课丰富教学内容

丰富教育内容，不仅能提升学生的学习兴趣，还能改变传统单一枯燥的教育形式，让学生更好地获得更多丰富的教育资源，促进小学数学教育的发展和效率的提升，因此，在当前的小学数学教育中，教师要利用微课丰富教学内容。比如，在教学“认识钟表”的这一节课内容时，教师为了让学生更好地认识和理解钟表的意义，可以将钟表的滴答声融入微课教学的过程中，让小学生闭上眼睛听一听60秒的滴答声究竟有多长，通过这个时间来感受一分钟的时间有多长[4]。如此一来，利用微课的教学方式，不仅让学生更加具有时间观念，也丰富了微课的教育模式，提高了教学效率，真正展示了微课教学的魅力。学生通过微课的形式，不仅丰富了听觉体验，还优化了认知结构，真正在数学课堂中获得了更多的知识内容。

三、小结

新时代的小学数学课堂是丰富的，也是多元化的。因此，小学数学教师要利用好微课教学模式，充分展示数学课堂的魅力，在新时代的发展过程中通过信息化的教育模式，提升数学课堂教育质量[5]。小学数学教师要先利用微课创新情境，更新教学模式，同时，要利用微课教学形式，丰富教学内容，体现良好的教育价值，在数学教育和数学发展的过程中，提供更加有效的帮助。

参考文献：

[1]董文云.微课信息技术在小学数学教学中的运用策略[J].学周刊，2019（6）：1.

[2]王国淑.农村小学数学教学中微课信息技术应用优势与实施[J].科学咨询，2018（2）：106.

[3]卞惠石.小学数学微课的应用与建设[J].教学与管理，2015（5）：20-22.

[4]杨黎敏.小学数学微课的设计及应用研究[D].杭州：杭州师范大学，2015.

[5]陈青.“微课”在小学数学高效课堂的运用：小学数学微课教学与思考[J].课程教育研究，2016（19）.