让“教会、勤练、常赛”成为课堂教学常态

王宗平 丁轶建 赵鸣明

2021年6月23日，教育部办公厅印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》），其中突出了“教学改革”，特别是“教会、勤练、常赛”在《指导纲要》中的指导思想、改革内容、教学观念、教学过程、师资保障、督导评价部分均被提及，体现了“教会、勤练、常赛”在课堂教学改革的重要程度。

一、转变思想，让“教会、勤练、常赛”成为常态

改革的前提是转变思想。近10年来，不少学校不仅开齐开足了体育课，还发展了体育特色，甚至在“体教融合”层面进行了积极探索。在今后的教学中，教师应将“教会、勤练、常赛”作为学生掌握运动技能的路径。此外，还应将“以教师为中心、以教材为中心”向“以学生为中心、以课程为中心”转变，将“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”与“教会、勤练、常赛”紧密结合，从而实现通过学练让学生能掌握1至2项运动技能。

二、把握内涵，让“教会、勤练、常赛”成为常态

要想将“教会、勤练、常赛”落实在教学中，需要把握内涵，促使学生学会技术、加强练习、体验比赛，最终从体育中获得成就感、满足感。然而落实“教会、勤练、常赛”的重点在小学、难点在初中、盲点在高中，究竟该如何“教会”“勤练”“常赛”？笔者认为，无论哪个学段的“教会、勤练、常赛”都应从学生的角度考虑。即“教会”在考虑学生个体差异的基础上，教师要在同一时间内尽可能面对更多的學生;在考虑学生能学会的前提下，教师要在同一时间内让更多的学生参与运动。……