浅谈网络资源在美术课堂中的运用与意义

邵恒源

摘要：现代社会发展十分迅速，各行各业都融合了信息时代的特点，变得高速而便捷。随着信息覆盖全面化时代的来临，教育方式也跟随时代的脚步而改变。如今，运用网络资源在小学的美术课堂上进行教学的方式，更广泛地被师生接受，并越来越融入美术教育这块新大陆，使现在的美术课堂散发勃勃生机。网络资源跟传统美术教学相结合，并以独特、创新、形象丰富、选择多样等特色提高了美术课堂的教学效率，在美术课堂之中缓缓展现出了它的独特魅力，让现今的小学美术课堂教学再次充满激情和创造力。

关键词：网络资源  美术课堂  多元化

在这个素质教育的时代，美术教育可以提升个人的教育素养，培养个人的创新思维和创造能力。将网络资源灵活运用于小学美术课堂，教师可提前准备教学课件，将有着独特色彩的美术画，用动态、活泼的教学方式生动形象地展示给学生。这样的教育方式不仅能够使学习效率提高，更能够拓展学生对美术的理解和认识。这种绘声绘色、充满趣味的知识呈现方式是信息技术与艺术相融合的重要体现。美术教学需要的正是这种动跟静两相宜的网络资源，去打开孩子们的感官世界，提升孩子的学习兴趣。网络资源为孩子们在吸收美术信息的过程中打下深厚的基础知识，在美术课堂开发中的位置举足轻重。身为一名美术教师，应熟练应用好现今的网络资源，带动美术课堂的学习气氛。只要教学内容与方式重燃新的生机，继续充满激情，就能打造生动而充满趣味的美术课堂，让学生在美术教学中更加灵动，更加充滿创造性！

一、网络资源把生活情境带入美术课堂

随着教学改革的深入，传统的小学美术学习方式已经不能够完全满足现今的教学需求。美术这门课是需要充满想象力和创造性的，美术教学需要生活化并将教学活动融入现实生活情境中，让孩子们可以在生活中学习。因此教师可以利用网络资源重现生活，创造情境，给孩子们的创作带来丰富多彩的生活素材，促进美术课堂中学生的创作能力的发展。在美术课堂中，将网络资源与教材相结合，学生既能在学习的过程中更多地吸取美术知识又可以充分地掌握绘画技巧。例如我在教学小学美术三年级上册《趣味动漫》这一课时，充分利用网络资源画片《熊出没》，选择将动画片中具有鲜明特点的角色制作成多媒体课，在导入新课的时候提问：“总是破坏生态环境，爱乱砍伐树木的光头强是被谁阻止的呢？”通过选择孩子们喜欢的动画片去吸引他们的注意力，利用准备好的课件直接导入，在短时间内快速提起学生的兴趣并集中课堂注意力，继而很快引出新课。由此可知，在课堂上利用网络资源创设学习情境，对提高美术课堂教学效率有着重要的铺垫和促进效果。

二、网络资源让现今的美术教学更加多元化

自将美术课堂教学融入信息技术后，学生利用网络资源就能够更加快速地接触到全球各地的丰富多彩的美术教材。现今美术教学注重的是用“动”的方式来进行学习和研究，让课堂上的每一位学生都能够积极参加到教学环节之中。比如在教学小学美术三年级上册《线的表现力》这一课时，我能利用网络查找到各种线条展现出的形态供学生观察，让每一位学生都清楚地了解，线条是最基本的美术语言，并深刻了解到线条可以不断变化，呈现出独特的美术效果，学生能更加直观地感受到这些对称美。在美术课堂中用这种方式代入新课，生动地教学，学生看到的是多元化的教学，那么孩子们从中所汲取的美术教育肯定也是多元化的。在这个学习过程之中，师生可以自由地进行美术交流，结合自身的想法和心得，达到教学相长的效果。

三、利用网络资源能激发学生学习美术的兴趣

在传统的美术教学中大部分内容都是靠教师用语言去描述，导致教学效果并不显著。如今，美术教师可以利用多媒体课件，优化课堂教学，学生可以在课堂中欣赏到古今中外的美术作品。学生欣赏作品的同时也提升了自己的美术素养。在将学生作品展示给教师看的过程中，通过教师评价、学生评价和自我评价，对学生作品中的优点给予充分的肯定，指出缺点，并提出修改的建议，还要采用多种鼓励方式去激发孩子的学习积极性。在美术教学过程中，要想引起学生的美术兴趣、激发他们的创造性思维，就一定要为学生提供生动有趣、能够吸引他们注意力的趣味题材，并在他们眼前呈现出一片片美丽的景象与活泼的场景。我在美术教学的实践过程中始终坚持灵活多样地运用网络资源。比如在学美术四年级下册《计划明天》这课时，我设计的课程主题是围绕着孩子们的“理想”的，运用网络资源向学生展示各种职业的人物形象的图片，让学生了解到各种职业的特点，利用准备好的课件直接导入主题，让他们想象并结合课件来画出未来的自己的职业形象。这样，在美术教学的过程中就创造了一个引起孩子们注意力的学习氛围，这样的氛围让孩子们都能够兴致勃勃地了解美术、学习美术、被美术的魅力所征服。

四、网络资源能让学生更深入地了解美术的内涵

网络资源最大的长处就是获得资源快捷方便，而在美术课堂的学习过程中，教师能有效运用网络资源激发出学生的探索欲望，让美术课堂充满生机和乐趣。老师能大胆走出教育材料的限制性，结合学生跟教材的相融点，运用网络资源向学生分享更多信息。这样，教师本身的引导作用发挥到了最大，学生的主体性也得到了足够的发挥。每一位学生都开始主动参与到学习的过程中，从“老师逼着学美术”逐渐变成“我要自己学美术”。比如，在教学四年级下册《我爱校园》这一课时，学生对于每天所在的学校有了一些全新的认识和了解，所以这一堂课中要引导学生学会采用线条跟色彩互相结合的表现力。我运用网络资源为学生展示各种色彩和线条相结合表现出来的效果，让学生充分了解在画校园这个主题时，充分发挥想象力，在画中展现出自己的个性特征，灵活运用丰富的色彩和流畅的线条去表达出一个不一样的校园。因为现今的教材都结合了网络资源，变得活泼有趣、图文并茂，于是，学生在兴趣的推动下，在欣赏作品的过程中会主动参与绘画作品的过程中并跟老师产生互动。在这种非常优良的学习氛围中去感受美术真正的意义，并用双手亲自创造出自身所领略的美感。利用网络资源是一种帮助学生快速融入学习氛围的方式，仿佛在美术教学的过程中为每位学生变出了创意的魔法棒，大大提高了学生的学习效率。

结语

实践结果证明，在美术教学中运用网络资源有着其他教学方式无法替代的地位，不管是给学生提供了多种美术作品参考，还是让学生自己参考并从中加入想法进行创造，这些都能够为学生提供了一个具有特色的创作平台。小学时期是孩子们心智发展的重要时刻，教师可以结合传统的美术课堂教学，加上新颖的网络资源去创造一个让孩子们都能够体会到美术魅力所在的特色美术课堂。总之，在美术教学过程中加入网络资源能提高孩子们的审美观，有利于老师指导孩子发挥自己的想象能力、实践能力、创造能力！

参考文献：

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