工程教育认证背景下的运动控制系统教学改革探索与实践

苏建强

（内蒙古工业大学电力学院，内蒙古 呼和浩特010080）

新一轮科技革命和产业革命正蓬勃兴起，工程技术人才作为科技和产业革命的主力军，其培养质量关系中国在未来产业中的地位，为推进工程人才培养与国际接轨，中国在2016年正式加入工程教育学位互认协议《华盛顿协议》，国内各高校遵循“以学生为中心、成果导向、持续改进”的基本理念，持续推进工程教育专业认证[1-2]。内蒙古工业大学自动化专业以培养在电力、能源工业等领域从事控制系统的分析、设计、开发、运行及管理等方面工作的高素质应用型工程技术人才为目标，通过设置科学合理课程模块，搭建校企合作实训基地等一系措施，突出培养学生解决复杂工程问题的能力，增强了专业核心竞争力。运动控制系统作为自动化专业的一门核心课程，课程涉及电力电子技术、电机与拖动、自动控制原理等基础专业知识，作为核心专业课其课程目标定位不仅仅是专业知识的积累，更重要的是系统分析、设计能力和实践动手能力的培养，从而支撑自动化专业的毕业目标[3-4]。

1 运动控制系统课程面临的问题

运动控制系统作为自动化专业的核心课程，在实践中课程建设面临着一些新的问题，与工程教育认证的三大理念不相适应，难以满足自动化专业人才培养需求。

（1）课程内容陈旧，难以满足工业发展需求。原来的运动控制系统教学内容以直流电机调速为主，而随着控制理论、电力电子以及微电子技术的发展，在工业领域交流调速系统逐步取代直流调速系统已是不争的事实，交流调速系统正朝着大容量、高性能、网络化的方向快速发展。……