新教材背景下高中物理教学中的三个“转化”

管佩磊

摘  要：对学生在高中物理学习过程中的一些抽象、复杂、新颖的知识，可以通过物理教师的深层次备课和巧妙的设计，以学生生活的实际情境、常见模型和思维实际特点出发，帮助学生将这些知识建立形象、简单、熟悉的知识体系。

关键词：新教材实施;高中物理教学;转化

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）6-0062-3

新版教材的实施过程中，发现部分物理概念和规律对学生而言，还是很抽象、很复杂。如加速度、动量、电磁感应、动量守恒定律等，不少学生学起来如雾里看花。物理教师在教学中，如何才能将难点讲清、将难点化解？——必须贴近学生的生活情境、问题解读和思维想象实际，做到贴近生活、形象生动和深入浅出。

笔者通过教学过程中的探索，总结出下面三种方法，取得较好的效果，仅供各位参考。

1    抽象转化为形象

高中物理中，有不少概念既是难点，又比较抽象。这时可设计一些形象化的教学手段，将抽象知识形象化。

（1）例如，讲力的分解——按力的作用效果分解，力的作用效果对不少学生来说是很抽象的。为此，在对斜面上物体的重力进行分解时，笔者设计了实验1：

一木块连接一根细橡皮筋，另一端固定在一块薄木片的一端，然后将薄木片倾斜（图1），学生们都看到了两个十分明显的形变：一个是薄木片被压弯——说明重力有使物体压紧薄木片的效果;另一个是橡皮筋被拉长——说明重力有使物体下滑的效果。

这样，学生就对重力分解为平行于斜面使物体下滑的分力F1和垂直于斜面使物体紧压斜面的分力F2（图2）有了一个感性认识，真正看到了重力的两个作用效果，使抽象的问题变得可视化、形象化。……