基于“绿色解惑课堂”的《昆明的雨》教学设计及反思

摘要：昆明的雨是初中语文课程中比较经典的一篇散文，作者汪曾祺先生利用“平淡”而“有味”的语言，写出了昆明雨季的独特及对其的想念。本文主要结合笔者日常教学经验，对《昆明的雨》的教学设计、教学过程与反思做了简要论述，旨在为相关人士提供参考意见。

关键词：绿色解惑课堂;昆明的雨;教学设计;教学反思

一、教學背景

“绿色解惑课堂”，是指广西外国语学院附属实验学校从2015年春季学期开展的“绿色解疑课堂”教学改革实践的统称。我校开展的“绿色解惑课堂”，就教育而言，重要的不只是保护环境，而是指能激发生命活力，从而可持续发展的教育;就课堂教学而言，就是要打造一个生机盎然的活力课堂。这种课堂应具有以下的绿色特征：一是必须以人为本，能焕发生机，激发活力;二是提倡自主学习，崇尚合作互动，学生积极上扬，主动发展;三是追求和谐生态，课堂民主，师生平等，愉悦快乐。

为了追求这样的课堂效果，老师鼓励学生大胆主动提出疑问，让学生敢于说出自己看不懂或听不懂的地方，以及提出个人见解与看法，以激发学生内在潜能。老师在这个过程中有意识地发现并归纳总结学生疑惑中有教学价值的疑问，从而展开课堂讨论，形成一个活跃氛围的课堂。

下面，谨以人教版八年级上册《昆明的雨》为例，具体谈谈在“绿色课堂”背景下我们的教学设计，教学实践及教学反思。

二、《昆明的雨》教学框架设计（导学简表）

导学简表的编撰，首要关注的是知识目标的设立。……