探究式学习在初中区域地理课堂教学中的实践研究

陈敏

摘要：地理学科以其自身所具有的实用性、动态性、区域性、综合性等特点，决定了初中学生只有具备综合思维能力才能较为全面地观察、分析和认识不同区域的地理环境特征。在课堂教学中地理教师要更多地关注学生的学习体验，引导学生积极、主动地参与到课堂中去发现问题，收集信息，积极探究。

关键词：探究式学习;初中区域地理;课堂教学;实践研究

前言：随着新课标的实施以及素质教育理念的推行，初中阶段的地理课程受到了较为广泛的关注。以往大部分教师采用的传统教学方法根本无法满足新时期的地理教学要求，这就需要初中地理教师不断改进教学方式，引导学生“自主探究式”，提升初中地理教学的有效性，实现新课标的要求，贯彻落实素质教育理念。

一、探究式学习方法的意义

（一）对学生全面发展的促进作用

探究式学习方法注重学生的学习能力、学习方法的培养，也关注培养学生的合作意识。探究式学习方法可以在潜移默化中影响学生的学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定基础，有助于学生未来发展。

（二）对地理课堂教学效果的提升

探究式学习让学生成为课堂教学的主体，教师引导学生进行自主探究与问题分析，构建知识框架，促进综合思维的发展，有助于地理教学效果的提升，实现素质教育下初中地理教学的目标。

（三）加快初中地理课程的改革

现阶段，我国教育领域的新课程改革正在不断的深化，但地理课程改革的实施效果还不够理想，究其原因主要是教学过程缺少对学生地理素养的培养，探究式学习和课程改革内容相互契合，可以最大限度的促进地理课程改革[1]。……