在小学语文教学中如何实施素质教育

莫孟远

摘要：在语文教学过程中，主要由三个因素组成：教室、师生和教材。学习语文需要经历一个漫长的过程，在此过程中，学生会在语文教师的指导下，学习到更多的语文知识。在这个过程中，学生的知识、情感、智慧和思想也将得到发展和改善。通过学习基本的语文知识和技能，学生还可以认识到传统文化的影响，丰富他们的精神世界，还有利于学生树立正确的价值观。因此，小学语文教学应以素质教育理念为指导，加强学生的素质教育，使学生在教师的指导下有效学习，提高学生的学习能力，提高学生的学习技能。

关键词：小学语文;素质教育;教学策略

小学还处于起步阶段，这是教学的起点。从那时起，学生开始学习各科目知识。这时，学生的各个方面都容易塑造。但是，在小学语文课堂中，笔者发现了这一现象：小学生学习语文的能力不如外国人。在语文课堂上，学生对语文知识不太感兴趣，更不用说课堂气氛了。语文是所有课程的基础，而将素质教育融入小学语文教学可以大大提高课堂教学质量，还可以促进学生的整体發展，使学生成长为社会所需的人才。作为小学语文教师，我们需要对小学语文的教学功能、教学目标进行整合，优化课堂教学方法，以提高学生的整体素质。

一、在素质教育的指导下发展小学语文

在小学语文教学中，教师应明确教学内容和教学目标。因为在进行语文教学时，教师有一项重要任务，那就是提高学生的素质。在小学语文教学中，其教学内容与生活息息相关。对此，教师有必要引导他们利用自己在课堂中学到的基础知识以及相关学科的知识内容来更好地解决自己在生活中遇到的实际问题，并提高学生的生活沟通技巧。

在开展小学语文课堂教学活动时，笔者以学生的同伴的身份参与，平等对待每个学生，加强与学生的交流，激发学生的主观能动性。例如，当学生回答问题答案错误时，笔者不会盲目地批评他们，而是会保护他们的自尊心，并且引导他们寻找问题的答案，这样学生就可以体会到学习语文的乐趣。此外，在开展教学活动时，笔者还将使用小组合作的方法来鼓励学生在小组中自由发言，这样有利于营造轻松的课堂气氛，使学生在小组中畅所欲言。另外，教师还必须提高学生的自主学习能力。例如，在实际教学过程中，教师应自觉、适当地引导学生进行自主学习。在特定的学习过程中，教师应引导学生独立设置自己的学习目标并制订学习计划、学习方法和与其他学生合作的主要内容。例如，在学期末复习语文时，学生不是被动地按照以前学过的内容进行复习，而是要按照不同的知识类型设计一个知识框架。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的学习效果。

二、在小学语文教学中渗入道德教育

我国自古以来就是礼仪之邦。因此，教师要在教学中渗入道德教育，以培养学生的道德素养。小学语文教学是德育的窗口。在这个阶段，将道德教育渗透到语文教学中非常重要。在各个版本的小学语文教科书中，大部分的文章中都含有德育材料，因此教师在语文教学中要承担起对学生进行德育的重要责任。

例如，教师的教学语言对学生会产生很重要的影响。因此，教师在小学语文教学中应注意自己的教学语言，为学生树立榜样，使学生产生潜移默化的影响。同时，对学生进行道德教育也是非常重要的。因此，教师在教学中要合理渗透道德教育，以提高学生的道德素质。例如，在教学过程中，教师可以适当地组织社会实践活动，这样能充分调动学生的热情，让学生从课堂过渡到现实生活，并在实践中理解课堂上所讲的知识。例如，在让学生了解了雷锋这个人后，教师可以组织学生去学校附近的养老院，与老年人沟通，帮助老年人做事，以此加深学生对雷锋叔叔一直遵循的“为人民服务”这一原则的理解。通过开展这样的教学实践活动，学生不仅获得了教科书上的知识，而且思想不断地被净化和洗礼，提高了思想道德素养，从而达到了德育的目的。

三、开展小组合作，提高学习能力

在小学语文教学中，教师可以开展小组合作学习，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让小组成员之间进行互动，以提高学生的合作能力，增强学生的团队合作意识，还有利于学生运用集体智慧实现教学目标，有效提高学习效果。

在小组合作学习中，科学合理地划分团队成员是小组合作学习顺利进行的前提和基础。小组成员是合作学习的关键部分和重要组成要素。对此，教师应合理划分小组，只有这样，才能发挥小组合作学习模式的最大优势，促进学生的全面发展。因此，在划分小组成员时，教师首先要了解每个学生的学习能力和个性，然后根据学生的学习能力、个性特征、兴趣爱好分成不同的小组。在这样的学习小组中，学习能力高的学生可以帮助学习能力低的学生，这样可以促使学生得到不同程度的发展。此外，在划分小组时，教师应遵循“组间同质，组内异质”的原则，这样才能确保每个小组的水平都是一样的，都有不同程度的学生。而且，科学合理地划分小组是小组合作的基础，也是小组合作模式的必要环节之一。这有助于营造和谐的团队氛围，并且最大限度地发挥团队合作的价值。另外，在分配学习任务时，如果任务分配不当，学生会产生反抗的心理，这不利于小组合作学习的顺利进行。因此，在分配学习任务时，教师需要根据学生的学习能力分配适当的学习任务。

总而言之，在推进素质教育的过程中，培养学生的综合素质和学习技能应成为学校和教师的工作重点。同时，教师应该在小学语文教学中渗透道德教育，帮助他们从小养成良好的生活习惯和学习习惯，提高他们的思想道德素养，而且还会使他们产生潜移默化的影响，从而树立正确的人生观、世界观、价值观。这就要求小学语文教师在具体的教学中要注意观察，并集中精力探索和研究有效的方法，以更好地渗透道德教育。

参考文献：

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