游戏教学在幼儿教育中的实践探讨

于芳芳

摘要：游戏教学是幼儿教学中比较重要的一种教学方式，这种教学方式将幼儿学习的知识融入趣味的游戏中，激发幼儿学习兴趣的同时能够集中幼儿的注意力，达到较好的学习效果。为了将这种教学方式更好的进行实践，笔者将结合先进的理论知识和实践经验对此进行展开探讨。

关键词：幼儿教育;游戏教学;策略探讨

幼儿是人生中学习生涯的开始，幼儿心理稚嫩，采用游戏教学能有更好的教学效果。游戏教学最大的特点就是情境建立，幼儿在进入游戏之后就能够沉浸在游戏创建的特定情境中，能够在短时间内获得较多知识。在游戏的进行过程中幼儿起到主导作用，教师只起到辅助作用，否则就失去的游戏教学的意义。

一、在幼儿教育中实施游戏教学的重要性

幼儿教学的目标与小学、中学不同，幼儿教学的主要目的是帮助幼儿掌握生活技能和认识基本的知识，让幼儿讲礼貌、有规矩，了解基本的人际交流概念。因此，通过说教的教学方式很难达到教学目的，将技能融入游戏中能够帮助他们更好的理解其中蕴含的道理，这种认知是直观的，是直接作用于幼儿本身的。其次，游戏都是需要基本的交流能力，所以在这些游戏过程中能够锻炼幼儿的沟通能力，在扮演游戏角色的过程中还能够带入一些特定的台词，让幼儿了解到社会中不同的职业的特点所在。最后，还能够提高幼儿的处理问题的能力，有效的游戏是需要幼儿有一定的自我思考能力的，他们为了学习获胜需要在游戏过程中进行一些简单的判断，这种判断能力就是问题处理能力的一种基础。

二、在幼儿教育中实施游戏教学的策略探讨

1.融入语言游戏，培养语言能力发展

幼儿时期是语言发展的关键时期，在这个阶段要尽快开展语言能力的培养。在游戏中融入语言教学，能够有效的培养幼儿的语言能力，游戏开展的方式有很多种，规则也是十分灵活的，教师甚至可以根据需要学习的知识内容进行规则的改动。语言游戏的主要目的是增强幼儿说话的逻辑性以及句子的语法构建，让幼儿在这种轻松的氛围下进行语言的学习，让幼儿在不知不觉中就完成了知识学习。

例如，“妙语精灵”游戏，妙语精灵游戏是一种简单但是能够锻炼语言能力的游戏，它是一种十分搞笑的词语搭配纸牌游戏。使用的纸牌的纸牌主要为两种，分为红色和绿色两种，其中红色为名次或者事件词，绿牌为形容词。游戏角色简单分为裁判和玩家，可轮流进行。首先，第一位裁判给包括自己在内的每位玩家发出3张绿色的牌，这些绿色的牌中都是形容词，如“漂亮”“丑陋”等，然后在红牌中抽出一张牌并展示给每一位玩家，红牌中的名字一般为在场的人的名字，当然也可以是其他人的。之后每位玩家从手中的绿牌中选择一张和“小明”最佳搭配的词语，面朝下放在自己面前。最后裁判收集每个人打出的牌，并念出每个人的搭配，并让每位玩家解释一下这样搭配得当理由，谁搭配的最好便可赢得比赛的胜利。由于词语的丰富多样，经常会出现很多搞笑的搭配，如“张飞大姑娘”等，但玩家还要解释这样选择的理由，整个过程十分搞笑。

2.融入智力游戏，促进认识能力发展

智力游戏的加入则是为了启迪幼儿的智慧，这种游戏虽然目的是为了增强智力，但是整个过程主要以轻松、愉快的氛围进行，不能太简单，但也不能太难，不然会让幼儿感到受挫，从而放弃，根本起不到锻炼的效果。这种智力游戏可以用多媒体进行辅助，将多媒体和孩子整合为一体，使用多媒体中的资源来为幼儿提供乐趣和知识。

例如，“你画我猜”、“听声猜物”等游戏，利用互联网中丰富的资源来帮助孩子们完成游戏。“听声猜物”就是一个简单的与互联网结合的游戏，让学生们背对着屏幕，教师选择一段视频或者声音，让孩子们猜测是那种物品或者动物发出的，并且给出一定的干扰项来稍微增加游戏难度。学生在猜测的过程中会不断思考自己听到的声音到底是那种物品，在这个思考的过程中，不仅可以锻炼孩子的智力，还能让幼儿学习生活中的常识，好处多多。

3.融入创造性游戏，加强创新能力发展

一些创造性的游戏则更有利于幼儿的成长。众所周知，一个人一生的阶段中想象力最好的时候是幼儿阶段，这个时期的幼儿天马行空，通常能以另外的眼光看待事物，我们教师要做的就是让他们保持这份想象力，并且将这些想象力转变为现实。

例如，“捏橡皮泥”“折纸”等游戏，制定一个特定的情境，如动物园，让孩子们利用橡皮泥捏出或者折出动物园里的动物，制作出的动物自己要加以解说，解释为什么会这样做。孩子们通常会表达出自己眼中的事物的特点，如我们眼中的大象可能是长鼻子，而孩子们眼中的大象也许是“一面墙”，这种具有創造性的游戏能够激发孩子的创作欲望，有利于促进他们表达自己内心的想法。

总而言之，在幼儿教学中教师要善于利用游戏进行教学，在制定游戏规则的过程中我们要从幼儿的角度出发，制定更加符合孩子心理年龄的游戏规则。最后，作为一名幼儿教师我希望我能够为国家未来的花朵打下良好的基础。

参考文献：

[1]汪家园.我国幼儿教育领域中的游戏理论与实践探讨[J].天津教育，2020（36）：132-133.

[2]孔华.游戏教学在幼儿教育中的实践探讨[J].学周刊，2019（14）：164.