激活课堂活力，打造高水平小学信息教学

张爱玲

【摘   要】  随着计算机网络的发展，信息教学水平也日益提高，打造高水平的小学信息教学需要结合小学生的特点，激活课堂活力，通过巧设问题、师生互动等激发学生在信息技术课堂上的表现欲望、参与欲望等，使其愿意主动、积极地参与教学，思考问题，以便充分发挥学生在教学中的积极性和主动性，进而有效引导学生学习、掌握、应用计算机知识。

【关键词】  小学信息教学;巧设问题;师生互动

激活课堂活力，打造高水平的小学信息课堂，可以有效提高老师教的积极性和学生学的积极性，使信息课教学更精彩，使学生更为主动地参与学习，学到更多计算机应用知识，促使他们综合素质得到进一步提高。

一、巧设问题，激活信息课堂

在教学实践中，问题教学法、翻转课堂教学法等教学手段层出不穷，每一种教学方法都有其优点，在实践应用中也有不错的教学效果。然而，每种教学方法应用的效果与应用的环境、学生状态等有很大关系。巧设问题激活信息课堂，老师首先要领会一个“巧”字。

第一，时间巧。学生思路堵塞时，课堂的气氛就比较沉闷，老师不妨设计一个问题来打开学生的思路，使其能够迅速开动脑筋，积极思考。例如，“在表格中输入内容”教学中，学生学习了怎样在表格里输入内容，但是发现一个问题：字体太大，表格宽度不够，自动换行导致表格列宽改变，表格变得不整齐，很难看。在这种情况下，老师巧用问题激发课堂活力，提问：怎样确定表格的列宽、行宽？老师的提问拓展了学生的思维方向，激发了学生的思维潜能，使他们在教学参与中表现得更优秀。

第二，应用巧。一般“问题”都应用在引导、启发学生参与教学中，但也可以用在其他地方。例如，信息课教学中，两个学生在窃窃私语，学生的思想也随之“跑偏”，课堂气氛涣散，不仅他们自己学不到知识，还影响其他同学。这个时候，老师就可以通过提问管理课堂，激发学生参与信息教学的活力。提问的目的是引起学生注意，让学生回归课堂，所以问题不用太难，要让学生答得上来。

第三，问题巧。应用问题激活信息课堂，要把握好提问的方式，激发学生的表达欲望，才能达到激活课堂的目的。例如，“春节幻影灯”设计中，学生对图片、字体等提不起兴趣。老师转换思路，提问：同学们，每到春节，你们最开心的是什么？根据学生的回答找图，引导学生把快乐、喜庆放入“春节幻影灯”设计中，使学生在潜移默化中掌握知识的应用。

二、师生互动，打造活力课堂

师生互动是教学的关键环节，有效的师生互动能够激活课堂活力，打造精彩的信息教学课堂。

首先要注重互动的方式、方法，避免教师“设计式”的互动。这就需要教师有极好的应变能力，能够运用课堂生成教学资源，提高教学水平。例如，表格制作教学中，学生对于表格的美化等问题很感兴趣，教师在教学中可利用学生的“兴趣”与学生互动，在确保正常教学内容完成的情况下适当拓展表格的美化知识，使学生的兴趣得到更大释放，使其在教学参与中更有活力、更有积极性。

其次，师生互动要“交心”。在平常与人交流时，表面交流和深层交流有很大区别，交心而谈时，人与人之间总是有说不完的话，而且气氛热烈，内容丰富。教学也是如此，老师与学生的互动要交心，才能够更好地激发学生活力，激活课堂，使课堂教学更精彩。例如，“幻灯片的制作”教学中，师生交流深入，除了知识交流外，教师还能积极了解学生的兴趣爱好等，在教学中与学生讨论图片、字体时，老师能很好地把握学生的喜好，找学生感兴趣的话题来交流，引导学生积极发挥自己的优势。

再次，师生互动需要建立一个和谐的氛围。大多数情况下学生都喜欢和老师交流，但是老师过于放任学生，在师生交流中老师的引导作用难以发挥。这就需要老师把握好和学生交流的尺度，创造和谐的交流环境。既要尊重学生的个体特点，采用温和、严谨的教学态度，用自己的实际行为引导学生有效学习，使学生与老师形成一种亦师亦友的关系，促进师生交流效果的提高;又要发挥好老师对整个课堂的掌控能力，在确保课堂秩序的前提下与学生有效互动，实现教、学结合的最优化。

三、做好常规，提高教学水平

任何时候常规教学都是教学的重中之重，小学信息课教学要激发课堂活力，但也要做好常规教学。

首先，确保常规教学的规范性与严谨性，让学生在教学参与中学习课标内知识，在学生学会的基础上适当拓展、延伸教学内容，使教学更加丰富有趣。例如，“幻灯片制作”中，学生先学会幻灯片的基本制作方法，再拓展其兴趣，引导和培养学生更熟练、更多地掌握计算机图片、文字设计方面的知识，熟练应用幻灯片的制作软件。

其次，建立科学合理、以生为本的教学激励制度，以此促进学生参与教学，提高小学信息课教学水平。例如，教师安排教学任务，学生又快又好地完成任务后，可自由活动5～10分钟，这样能有效激发学生兴趣，提高学生参与能力。

综上所述，激活课堂活力，打造高水平小学信息教学，应从教学方法的巧妙应用、师生互动和做好常规教学入手，准确理解教学与导学的概念和关系，将教学与引导、启发紧密结合，通过教师行为，结合实际学情，有效、适度地激活信息課堂，使学生积极投入轻松、有趣的教学中，参与教学过程，使小学信息教学水平再上新高。