运用小组合作学习，开展低年段小学美术泥塑课教学

朱春燕

【摘   要】  随着教育的不断发展和改革的深入，素质教育对小学美术泥塑课教学提出了新的要求。要求不仅要使学生能够学习到更多有用的美术知识，并且要提高小学生的动手实践能力，使学生能够在动手的同时发挥创造性思维，提高学生的美术学习能力。本文以小学低年段学生为例，提出了一系列小学美术泥塑课中小组合作学习的教学策略。

【关键词】  小学美术;泥塑课;合作学习;教学策略

美术是小学生学习的重要学科，泥塑教学是美术教学的重要内容，對于学生的美术学习十分重要。泥塑教学不仅能够激发学生的创造性、想象力，并且能够使学生在紧张的学习之余，得到心理上的放松。为了使小学美术泥塑课能够满足学生发展的需要，美术教师需要重视合作学习的重要作用，为小学生美术素养的提升提供有利条件。

一、在课堂导入环节运用小组合作学习，激发学生学习兴趣

小学低年段的学生年龄较小，对于学习的态度主要凭借主观喜好。课堂导入环节在泥塑课的教学中十分重要，在很大程度上影响着泥塑课的教学质量。兴趣能够成为学生在泥塑课中学习的催化剂，在无形中推动学生的泥塑学习，使学生产生泥塑学习的动力，从而使泥塑教学达到事半功倍的效果。小学美术教师可以在课堂导入环节运用小组合作学习，通过创设问题情境，可以围绕小学生身边发生的事情展开教学，使学生能够根据自己的生活经验进行思考、讨论，提高小学美术泥塑课教学的整体教学效果。

比如，在学习人美版小学二年级美术《认识身边的树》一课时，主要是让学生能够通过学习，制作出关于树的泥塑作品。在上课开始时，一些学生的思绪还停留在大课间或者上一节课中，小学美术教师提出简单的问题：在我们生活中有各种各样的树，树具体有什么样的特点呢？你们认为在制作树的泥塑作品时应该注意什么呢？树的叶子是什么样的呢？有什么样的纹路呢？在小学美术教师提出问题之后，能够迅速将学生的思绪拉回到泥塑教学中，美术教师可以让学生通过合作学习进行进一步的交流，为接下来的学习做铺垫。

二、动手体验环节运用小组合作学习，提高泥塑课程教学质量

素质教育下的小学美术泥塑教学，要求要重视学生的主体地位，使学生成为泥塑课中的主人，爱上泥塑课堂教学。小学美术教师可以在学生动手体验中运用合作学习模式，使学生能够在相互交流的同时产生思想上的碰撞，探索到更多有用的泥塑知识。小学阶段的学生具有差异性的特点，学生的认知能力、学习水平等都存在不同程度的差异。尤其是对于一些在泥塑学习中学习能力较差的学生来说，难以准确把握泥塑课中的重点以及难点。合作学习模式，能够使学生在合作交流中取长补短，共同提高、共同进步。合作学习与传统的教学方式不同，它能够调动学生的学习积极性，使学生在动手中主动讨论、交流，有利于发挥学生的创造性思维，使泥塑课生动、形象起来，为学生的泥塑课学习营造轻松、愉快的学习氛围。

比如，人美版小学二年级美术《做笔筒》一课，通过这节课的学习，主要是让学生能够制作出笔筒的泥塑作品。美术教师可以鼓励学生进行讨论，该如何用泥土压、捏等。在经过讨论之后，学生制作出了一个个富有创造力的作品，一些学生发挥想象力制作出了不一样的作品，还有一些作品则比较搞怪。通过这种形式，能够增加泥塑教学中的趣味性，提高泥塑教学质量。此外，美术教师要赋予学生足够的思考时间和讨论时间，使小组内的学生都有发言的机会。但是这并不意味着美术教师对学生的合作讨论学习放任不管，而是需要美术教师发挥重要引导作用，与学生共同参与到合作学习中。一方面，能够有效拉近学生与美术教师之间的距离，改变传统美术教师高高在上的局面，通过启发学生的思维提高泥塑课的教学效率;另一方面，有利于维护好课堂秩序，避免学生利用合作讨论时间进行闲聊，保证小组合作学习的顺利、高效进行。

三、在评价环节中运用小组合作学习，体现多元评价

泥塑课程中的评价环节是不容忽视的重要环节，能够帮助学生正确认识自己的作品。在以往的泥塑教学中，主要以教师的评价为主，并且泥塑课堂教学时间有限，美术教师很难对每一个学生的作品都进行评价。为了使泥塑评价环节更加有效，美术教师可以让各个小组内的学生对组内学生的作品进行认真评价，可以互评，从而使学生能够在组内学生的帮助下，意识到自己的不足，在以后的泥塑教学中能够强化自己的弱势方面，提高泥塑教学的有效性。

此外，小学阶段的学生具有强烈的好胜心，希望通过自己的努力得到美术教师的表扬。美术教师可以对学习态度认真、泥塑作品优秀的小组进行表扬，引起其他小组思想上的共鸣，使学生体会到在合作学习中的成就感，在以后的泥塑课中对小组合作学习引起充分重视，积极投身于小组合作学习中，切实发挥小组合作学习的重要作用。

综上所述，低年级小学美术泥塑课中小组合作学习教学模式的应用十分重要。对此，小学美术教师要通过多种方法和手段，将小组合作学习的重要作用发挥出来，为小学生美术学习素养的提升奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]孙艳，曹浩洁.教法新探：让“泥巴”走向艺术殿堂——泥塑教学之“三深三式”[J].参花（下），2019（07）：138.