新时期初中美术教学互动模式探究

汤凯华

【摘   要】  初中美术教学互动模式是一种关注学生主动性发挥，强调教师耐心指导的教学策略，有助于拉近师生之间的关系，增加学生之间的互动交流，促进学生能力的发展和体验的升华。在初中美术教学当中，为了提高学生的课程学习效果，增加对互动模式的分析和应用显得尤为重要，不仅可以增强学生的主体学习热情，帮助学生建立学习自信，还能够让学生感受个性化学习的乐趣。为了改变过去填鸭式的教学模式，初中美术教师要建立学生的主体地位，推广互动教学模式，把美术课堂打造成为师生双向互动的灵活课堂，确保美术教学面向学生全体。

【关键词】  新时期;初中美术;互动模式

互动教学模式要求转变教师“一言堂”，在保证教学质量的同时，充分激发学生的主体热情，让学生在一系列的美术探究学习当中发挥主观能动性，在双向沟通交流当中，提高美术学习层次。互动性的教学模式契合初中美术教学改革要求，能够面向全体学生，尊重学生的个性化要求，还能够极大程度上发展学生的心智，强化学生的系统性认识。初中美术教师要注意在课堂教学当中恰当推广互动教学模式，合理组织互动性的教学活动，帮助学生建构系统全面的认知体系与学习系统，保证课堂教学更契合学生的身心特征。

一、关注课前预习，推进互动教学

在初中美术互动教学的实施过程中，教师、学生都和课堂教学质量存在着非常密切的关系，是保证互动教学顺利推进的基础。教师在正式上课前要做好充分的备课工作，而学生也需要认真完成课前预习任务，只有在这两方面做足了准备，才能确保互动教学的开展效果。在互动教学模式的推广中，教师要积极革新教育思想，指导学生认识课前预习的重要性，激励学生主动投入教学互动，体现出对学生主体性的尊重，为深层次的互动教学做好铺垫。保证预习有效性的关键点在于教师的耐心指导，其中教师可借助互动模式把握学生预习进度，了解学生在预习当中遇到的问题，增加学生预习的目的性与创造性，保证互动多样化。例如，在教学“乡土艺术的瑰宝”时，教师可以在预习环节给学生设定预习任务：对当地的特色建筑或特色环境进行观察，发现其中是否有少数民族元素，比方说，观察街头雕塑和博物馆的陈列;收集和当地民族特色相关的图案符号，并与其他民族的文化要素进行对比研究。这样的预习任务目的是让学生在收集资料的过程中，增进对本土文化艺术的认知，产生热爱本土艺术的积极情感，保证教学目标的达成，有效指引师生互动。

二、营造问题情境，增加互动交流

促使学生互动探讨的方式是让学生对所学内容产生疑问，并鼓励学生大胆质疑，让学生在问题的启发和指导之下投入学习活动，保证学生的自主学习积极性。所以，在推广美术互动教学模式的过程中，教师要精心设计高质量的学习问题，把学生带入良好的问题情境当中，让学生在问题的启发之下，产生互动交流的自主性与自觉性。问题设置的质量和学生的互动效果密切相关，于是教师要在问题设计方面加大研究。在问题设置环节，教师需要依照美术教育特征，恰当应用教材，给学生设计互动性强的开放性问题，鼓励学生针对问题表达各自的观点和看法，在思考与互动当中有效解决实际问题。例如，在美术鉴赏课程教学当中，教师可以根据课程标准设置问题，给学生提供水墨荷花图和水彩荷花图各一幅，并要求学生对两幅作品进行对比，说出作品的相同和不同之处。这样的问题可以引发学生的对比思考，让学生在互动交流甚至是辩论当中解决实际问题，增加美术课堂气氛的活跃度，保证互动交流的效果。

三、重视小组学习，提高互动深度

在过去的美术教学当中，通常都是教师在讲台上滔滔不绝地讲解理论知识，而学生则在讲台之下聆听教师的教诲和灌输的知识。这种传统的教育模式不利于学生美术实践素质的培养，也会降低互动教学的实施效果。新课标强调互动教学模式的推广不仅限于师生之间的合作，还需要密切学生之间的互动合作。小组合作学习活动就是促进生生互动的有效方式，而为了保证小组合作学习的顺利开展，美术教师先要依照学生的学习状况和课标要求做好小组分配。每个小组有4-6人，各个小组组内的学习水平有差异，组间成员水平相似。在确定分组之后，还需要选出组长，并给各个组员分配相应任务，为合作互动打下基础。在做好一系列的准备工作之后，接下来就需要为各小组分配任务，并要求由每个小组表达各自的观点与想法。比如，在教学“文艺复兴时期美术作品”时，教师可设置以下任务：文艺复兴时期“美术三杰”的创作风格是怎样的？当时作品和其他作品的差异体现在哪里？讨论结束之后，教师还需要对学生的表现进行评价，要求学生互相点评。

在对初中美术新课标进行深入分析和研究的过程中，互动这一词语反复被提及，而互动也涉及诸多教学要素之间的灵活互动。由此观之，互动已然成为初中美术教育改革当中的一个关键思想与教育理念，积极推广互动性教学模式，将会极大程度上优化美术教学，给学生提供一个愉悦宽松的学习环境，进一步密切师生关系。课堂教学当中推广互动教学模式，需要講求教学艺术，要求教师根据初中生的美术学习需求，设计互动性学习活动，保证互动教学的自然推进，培养学生美术综合素养。