试论小学科学教学中生活化资源的挖掘与利用

摘 要：为了顺应新课程改革提出的新要求，小学教师需要从学生的身边入手，结合生活化的资源让学生对科学内容进行探索，并充分挖掘潜在的生活资源，去提高他们对科学学科的学习兴趣，让学生在生活资源的带领下获取更多的技能。与此同时，教师也可以结合多媒体视频、云课堂、Flash、微课等多种教学设备进行教学。为此，针对小学科学教学中生活化资源的挖掘与利用进行探讨研究，以供参考。

关键词：小学科学;生活化资源;挖掘;利用

现实生活中有很多小学生无法解决的问题，如“馒头为什么会发霉”“铁为什么会生锈”等都可以在小学科学课程中解决，这些问题与学生的生活息息相关，而小学科学教学可以帮助学生解决。所以说，在实际教学中，教师应结合多元化的教学方式引入生活资源，以此来给学生解决更多的问题，激发他们的学习兴趣。

一、课前预习中生活元素的挖掘与利用

课前预习有助于学生在上课之前对课程中的知识点有一个了解，能够让他们发现自己对本章节内容学习的薄弱点，有助于在课堂教学中不断提高学习效率，更好地掌握科学知识。所以说，教师要重视课前预习环节的设置，给学生布置任务，让他们结合生活元素进行课前预习，并且学生通过生活中的物品加深对每节课知识的理解。例如，为了让学生认识四大发明尤其是造纸术，教师就可以让他们结合生活中的纸去了解纸的用途，并且与家长一起去了解古代的纸，这样有助于他们对“纸”这一概念有更加深刻的理解。……