带着语言向文本更深处漫溯

金国桢

语言是文本的外部形式，也是理解文本的重要抓手。阅读教学的过程就是品读和感悟语言的过程。教师既可运用语言来切入课堂，也可依靠语言理解来打通文章，一步步进入文本深处，完成对文章丰富意旨的把握。带着语言走进并深入文本，就是用最本真的语文方式学语文，可以让语文课充满语文味，是一种朴素又理想的阅读教学路径。

《小狗包弟》是巴金的散文名篇。写作此文时的巴老已是文学技巧洗练，回归本真的写作状态——写作已不再是写语言文字本身，而是在写灵魂。“全文没有令人费解的象征、隐晦的比喻，有的只是从内心流淌出来的自然话语，形成‘我手写我心的风格。读者所看到的是作者痛苦的、真诚的、没有任何矫饰的心灵原生态，正因为如此，才更能达到打动读者的直接效果。”但是，一般读者读了本文之后，除了感觉作者是在深情回忆和怀念小狗包弟之外，可能觉察不出作者还有哪些写作意图，品味不出文章隐藏在语言背后的特殊味道。

其实，这篇回忆性散文绝不只是表达对包弟的怀念和歉意，也不仅是为了鼓励人们要敢说真话，以表明自己是一个勇于自省自责的道德楷模。巴老更重要的意图是借怀念包弟、借对自我灵魂的深重忏悔和深刻拷问（文章后半段的语言充满着巴老强烈的负罪感和自审自悔）来展现文革对纯朴人性的残酷践踏，隐秘地表达自己对十年浩劫的深刻反思和对美好人性的深切呼唤。……