小学低年级语文识字教学策略探究

刘仕美

摘要：小学语文低段识字教育在整个语文教学中是基础内容。学生打好了汉字基础才能够进行语文教育的进一步拔高。而在小学语文低段的识字教育受到了学生特性的限制，教师必须寻找好的方法和策略来开展小学低段语文识字教育。比如，借助现代技术，开展互动拓展活动，对学生的学习进行考察统计;分析具体的学习问题，改进后一阶段的教学;融入趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，等等。由此来提高小学语文低段的识字教育效果。

关键词：小学低段语文;识字教育;兴趣

小学语文的识字教育是学生语文学习的基础。如果小学生连汉字都认识不多，势必会影响得到学生今后的组词、造句、写作等学习内容，也就无法掌握更多好的语言技能。因此，我们要重视小学语文低段识字教育活动，在教学中采用多样化的教学方法来唤起小学生的学习热情，加深他们对汉字的记忆，形成较好的学习效果。

一、小学低学段语文识字教学的基本思路与策略

针对低学段小学生的语文识字教学应该首先明确思路，例如围绕感官思维激发学生的识字动机，抑或者通过教学汉字客观规律，帮助小学生提高语文识字建构能力。结合这两点思路，下文就展开了针对小学低学段语文识字教学的教学策略分析。

（一） 感官识字、激发学生学习动机

对于低学段小学生而言，感官刺激是最直接的教学方式，通过教授学生多种感官识字教学方法，可有效激发学生的识字动机与识字兴趣，让小学生从传统中的“要我学”逐渐过渡转化为“我要学”，即培养他们良好的自主学习习惯与意识。……