图示教学法在初中历史教学中的应用研究

王焱

摘要：初中历史是集理论性与逻辑性为一体的综合学科，它所涉及的教学内容，无论是在形式还是表现手法上，都存在着较强的时间顺序性。所以，以往单一、枯燥的教学模式已经无法满足初中生的学习需要，也无法有效的提升他们对历史知识的记忆和掌握效率。对此，初中历史教师应该将图示教学法应用到日常的教育过程中，引导学生利用图示的方法，不断整理并分析历史知识，提高学习效率。本文将立足于图示教学法，制定相应的应用策略，以此提高初中历史的教与学的效率和质量。

关键词：图示教学法;初中历史;应用研究

引言：

近几年，在新课程改革与素质教育不断发展和完善的教学过程中，我国教育教学事业要求初中历史教师应该不断创新教学模式和手段，将图示教学法应用其中，以此帮助初中生更加全面、系统的掌握历史知识，并且提高自身的学习兴趣和效率。由此可见，图示教学法在初中历史课程的应用是大有裨益的，它可以帮助教师摆脱应试教育的弊端影响，从而更加积极主动的开展更具特色的教学活动，立志于提高初中生的学习质量和效率。

一、图示教学法的概念和意义

所谓“图示教学法”，也可称为“图文示意”教学法，它是指运用简单的符号，精华的文字，有序的线条等特殊的图文样式，将课本教材的内容或者电脑课件的知识进行整合和分析的一种学习方法[1]。在初中历史中图示教学法最常见的几种形式主要是图示、图表、图画等等，这些文字到图示的转变在某种意义上就是发散思维的过程，它可以使讲解有所依挂，思考有所指向，教师教得轻松，学生学得愉快，是一种有效而高效的教学方法。……