亲近数据亲历统计过程，提高学生的数学核心素养

曾惠

摘要：“统计与概率”作为课程内容之一，要在数学教学中让学生亲近数据、亲历统计过程、学会解决问题。实践教学时，教师可以创设合理问题情境，培养学生思考问题的能力;和学生共同探讨数据呈现方式，培养学生整理数据的能力;引导学生分析数据获取信息，培养学生发现问题的能力;解决实际情况问题，培养学生解决问题的能力，从而提高学生的数学核心素养。

关键词：亲历统计过程;数学核心素养

一、创设合理问题情境，培养学生思考问题的能力

综观目前的统计教学，很多老师都是为了统计而完成统计，学生没有明确统计的目的，也不知道收集数据以及选择统计方式的重要性。为此，教师应该尽可能的创设问题情境，激发学生思考问题，由“问题”联想到“数据”，从而明确“统计”的目的，产生收集数据的需要。

如：《小小鞋店》这节课可以通过创设开店卖鞋的情境：学校一年一度的数科节就要到了，如果我们班的同学想模拟开一个鞋店，咱们需要考虑哪些问题呢？那么关于“进货”方面咱们又需要考虑哪些因素呢？通过让学生讨论得出需要调查的对象是同学们穿的鞋号从而决定各种不同的鞋号各进货多少;一般男鞋和女鞋品种不同，所以需要分男生和女生进行调查。

又如《快乐成长》这节课可以这样创设情境：暑假就快要到了，同学们是不是会跟着爸爸妈妈一起去旅游啊？那你知道小学生有哪些优惠政策吗？根据老师了解，2010年12月1日，铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120～150厘米。……