小学科学课教学中学生问题意识培养策略分析

周长锋

摘要：随着社会经济的发展和信息技术的不断提高，对小学生的教学也逐渐得到教育部门和国家人民的重视，培养其对科学的问题意识也成为我国广大教育工作者需要重点探索的课题，要想培养他们在学习上的问题意识，就必须需要教师注意在课堂上以学生为主体，优化自身的教育理念，改进教育观念和态度，以科学的方法对其加以指导，并做到有耐心的教育他们，引导其注意问题和发现问题并积极解决问题，从而有助于其问题意识的培养。

关键词：小学科学;问题意识;策略

引言：

对我国的课程科目来说，有语文、数学、英语等众多科目。然而科学课程是一门培养学生科学素养为目标的重要且基础的学科，它主要强调以学生为主体来培养其问题意识，促进他们发现问题、研究问题和解决问题，用科学态度来探究和学习知识。科学课程能够让他们知道我人类到底在如何解决问题和认识世界，本文是对小学科学课教学中学生问题意识培养策略的分析和探究。

一、借助环境，激发学习兴趣

对于小学生来说，由于他们对很多事情的经历有限，导致他们对事物缺乏认知，所以他们的认知能力有限，知识水平也有待提高。这就使其对周围很多新鲜事物都存在着强烈的好奇心和求知欲。所以在教学课堂上，首先，就需要教师懂得利用真实的事物和身边环境，向学生讲授科学知识，对科学问题进行情创设。其次，教师便可以带领他们走进大自然，为其营造一个真实的和现实生活相符合的、贴近现实环境，创造情境，激发他们的学习兴趣，增强其学习的自主性和积极性，让其在现实生活中获得知识，并发现问题，培养其问题意识[1]。……