基于问题学习在物理课堂中的教学实践

冯碧云

摘要：问题是学习的根本原因，也是学习的起点与动力，学习的最终目的是解决问题。有效的教学活动应该围绕着问题来展开。教师在真实的情境中创设有效的问题，引导学生进行思考与探究，有利于培养学生的问题意识，以及促进其分析问题与解决问题的能力，最终促进物理学科核心素养的达成。

关键词：问题;学习;教学实践

本文所指的问题，是指在一定的情境中，学生为了完成某一学习目标或者达到某种学习需求所面临的未知状态，而解决这种未知具有一定的学习价值或促进个人的成长。提出的问题与之前掌握的概念或规律有着逻辑关系，并且有知识上的难度，能够引起听课者的情感反应。课堂中的问题主要分为两类：预设性问题与生成性问题。预设性问题是教师在教学前预先设计的，教学目标明确，具有可预见性和可调控性的特点，可使教学朝着所预设的方向发展。生成性问题是指在教学动态中产生的问题，可以是在预习中生成的疑问，可以是教学过程师生互动中生成的问题，也可以是学习者在教学之后产生的思考。[1] 无论是预设性问题还是生成性问题的创设，都是强调把学习置于有意义的问题情境中。基于问题学习是指学生在教师的引导下围绕问题展开学习，并通过解决问题来获取问题背后的知识与技能，领悟其中的科学思维，增强科学探究意识。

一、基于问题情境导入新课

在新课引入中，教师不直接讲授新知识，而是以提出问题的形式，引导学生运用已掌握的知识或规律对问题进行思考来导入新课，更能吸引学生对新知识的注意，更能提高课堂效率。……