初中信息技术课堂教学有效性的提高策略

王春元

摘要：初中阶段的学生在信息技术学科学习时会面对诸多问题，这也是由于信息技术学科当中的知识点都比较的复杂难度，学生在理解之后，往往也不知道如何展开运用，信息技术课堂的教学有效性得不到提升。那么教师在教学的过程中，就需要充分结合初中阶段学科教学的特点，采取更加灵活的教学方式，致力于能够让学生理解的更加清晰，加深学生的知识印象，同时也能够提升学生的应用效果。那么学科教学的过程中，教师应该从哪些方面展开教学呢，这也是笔者将要进行探讨的问题。

关键词：初中信息技术;课堂教学有效性;教学环节;微课;分组教学

对于教师教学而言，信息技术学科是一门复杂难度的学科，因此在教学方式的选择上，应该采取更加灵活多样的方式来将比较抽象的知识点，能够变得更加形象化，辅助学生理解，提升学生在课堂中学习知识的有效性。学生是课堂学习的主体，无论是在哪门学科教学当中，都应该在课堂中留给学生更多自由探讨的机会，引发学生对学科知识内容的思考，只有学生经过思考之后，那么对于知识点的印象才会更加深刻。那么对于这门学科的教学当中也需要成本结合学生学习的特点展开教学。

一、合理调整教学环节

一般来说，大多数的教师由于也意识到了信息技术学科知识的难以理解性，在教学的过程中，往往只是重视给学生进行知识内容的讲解，而忽略了学生对于知识内容的思考，这样就不利于学生加深对于知识点的印象。那么在教学过程当中，教师不妨可以先引导学生展开课堂知识内容的预习和思考，同时也是提前让学生进行了解。那么学生在听课的过程中，由于他们已经进行了一些思考，教师在教学时学生可以明确的知道自己要进行哪些内容的重点学习，这样课堂教学环节在开展的过程中就可以更加顺利，并且也可以更加有效。

例如，在进行“分析图表”这一小节时，在教学的过程当中也可以发现教师单纯给学生进行概念知识内容的讲解也是不够的，因此可以开始之前先让学生自己结合课本当中的内容思考知识，观察图表，然后在听课的过程中可以带着自己的疑问进行听课，这样学生在听课过程中可以更加有目的性，那么学生在课堂上的注意力听课情况也就得到了保障。这样听课的过程中，学生对于课堂中某一环节的印象也会更加深刻，由于学生已经进行了自己思考，那么学生的思考能力也会在这个过程中得到进一步提升，体现出学生学习知识的效果。

二、充分结合微课教学

微课教学的形式在如今的课堂中呈现出越来越强的效果，这也是由于学生在课堂学习时，他们会对于学科学习的内容感觉到枯燥无聊，而微课的形式可以将知识点，以一种更加生动形象的方式呈现出来，从视觉上去吸引学生的注意力帮助学生理解。那么课堂中，不妨也可以结合这样的方式来提高学生学习的积极性。并且教师可以充分结合课堂教学进程情况，巧妙利用微课教学形式来帮助学生梳理知识点，在脑海当中有一个清晰的脉络，帮助学生记忆。

例如，在进行“自定义动画顺序”这一小节时，在讲解有关知识内容时，教师也可以发现，在教学的环节当中，仅仅凭借课本当中的图画内容以及图像内容是难以帮助学生真正掌握牢固的。那么在教学的环节当中，不妨就可以借助于微课教学的形式，先让学生在微课在听课之间观看微课视频的形式，在脑海当中有一个大致的印象，然后由教师给学生进行讲解，那么讲解的过程中也是学生一个细致理解的过程，同时在课堂的将要结束之际，也需要再次让学生观看视频，加深印象，提高课堂中的学习质量。

三、课堂结合分组教学

分组教学的形式在初中课堂中发挥的优势也比较大，这也是由于学生在进行学科知识内容学习时，不仅仅需要让学生将教师讲解的知识学习好。而且也需要重视学生在学习过程中的自我思考以及自主学习能力的提升，那么结合于分组教学的形式，就可以引导学生在课堂中可以增加学生自由探讨知识点的机会，帮助学生在分组学习中可以有效的提升自己的思维能力，从而加深对于信息技术知识内容的理解程度，同时也帮助教师进行了相应的教学负担。

例如，在进行“确定演示文稿主题”这一小节时，那么这一小节的内容实际上也体现出学生的思维跳跃程度也就是创新能力，以及他们对于演示文稿主题的自我思考。那么在课堂中不妨就可以让几个学生为一组的学生，引导学生积极发挥自己的思考能力，确立主题。而且这样的形式也给了学生在课堂上自由思考以及自由探讨的机会，那么學生在探讨的过程中也会非常的投入，这样就可以减少教师去维持学生听课纪律的负担，可以将更多的时间运用到课堂教学环节当中。

总而言之，教师在教学的过程中，需要充分结合学生对于课堂学习的需求，采取灵活的教学方式，能够带动课堂教学效果的提升。同时在教学中也需要重视到辅助教学方式的运用，在课堂中可以巧妙的运用微课教学的形式来提高学生的学习动力，采取分组教学的形式，能够引发学生的思考，同时充分结合教学内容的不同，优化课堂教学环节，能够让学生在有效的时间内去高效完成课堂知识内容的学习。

参考文献：

[1]乔玉海.基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学[J].中国教育技术装备，2017（19）：96-97.

[2]付丽萍，刘贤.录屏式微课在初中信息技术学科中的应用[J].中国教育信息化，2016（02）：59-62.