刍议情境教学实践体验数学情感

陈颖

【摘要】小学数学实践根据孩子的年龄特征设计过程，教学时，应重视体验课堂，重情境教学，重过程，重感受，重参与，让孩子们多感官参与，体验数学的生活性，真实性、趣味性…因此，教师要充分利用教材资源，创设不同的教学情境，让学生在情境中体验和理解数学，感受数学的魅力。

【关键词】小学数学;情境;体验;数学情感

引言：在小學数学教学中，有的教师认为小学数学要在计算、训练上下功夫，因为学习内容比较简单，教学中应注重培养学生计算能力。我们在培养孩子一些基本能力的同时，还要让孩子们感知数学内在的美，体验数学的多样性本质。教师在课堂上应注意创设有利于学习发展的情境，让学生在体验中自主发展。

一、设置生活情境，体验数学“生活性”

在数学教学过程中，教师要关注生活，让生活融入课堂，只有结合实际才能够使情境更加容易被学生理解，领悟数学知识，体验数学的生活性。

例如，教学“圆的认识”时，我首先提出这样的问题：车轮为什么做成圆形的？如果不采用圆形，改为其他图形可以吗？圆有什么特征？带着疑问，孩子们利用自己课前制作的圆形车轮和正方形车轮亲自操作，感受两种车轮的不同滚动状况，并让学生观看正方形车轮行驶视频，引来孩子们欢快的笑声，在学生动手操作和观看视频中，学生感受了车轮为什么做成圆形的原因。在此基础上我有提出问题：圆在我们生活中应用很广，那你们知道下水管道口的井盖为什么也是圆形的呢？……