基于ARCS动机模型的初中化学教学设计研究

摘 要：激发学生的好奇心是教师顺利进行课堂内容的重要前提.如何能有效地激发学生的学习动机是完成化学课程的关键前提.ARCS即A（ATTENTION）注意力;R（RELEVANCE）相关性;C（CONFIDENCE）自信心;S（SATISFACTION）满足感.初中化学的具体分析包含备课、上课、课后这三大方面.备课要备教材和备学生这两大方面.上课即是课堂活动，每一节课都是培养学生学习兴趣和学习动机、收获学习成果的基础.课后及评价应当包含教师对课程的评价，学生对教师的评价反馈.通过课前教学内容和教学目标的分析，发现初中化学具有乏味性，难以激发学生的学习兴趣，导致学生的学习热情降低.

关键词：ARCS动机模型;教学设计;初中化学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）20-0088-02

收稿日期：2021-04-15

作者简介：刘瑞兵（1974-），男，江苏省南京人，本科，中学一级教师，从事初中化学教学研究.

一、ARCS动机模型及其策略

1.对学习动机的认识

学习动机是指学生对某一内容非常有兴趣，并且能够持续的处于某种好的状态中.通过个体的外在行为，也能够判断出学生学习动机的强弱程度.良好的学习动机包含积极的学习态度、坚韧不拔的学习毅力等，并且总是能够不断的良性循环.学习动机主要分为两大类，一种是长远动机和短暂动机，以时间节点划分为主.另一种是内在动机与外在动机.

2.对ARCS动机策略的认识

一是注意ATTENTION.教学内容使学生产生好奇心和探究欲，使学生被课堂内容吸引，有利于课堂教学活动的进行，更有利于学生学习兴……