基于语文素养培养的小学语文教学研究

江文毅

摘要：当下，学生的学需求变得更为丰富了，不仅开始关注知识的学习需求，还开始追求素养方面的学习需求。小学语文教师在进行知识的教学时，应当充分地关注和了解当下的学生学习需求，把发展学生的语文素养作为重要的教育目的，以此展开教学，使得自身的教学更为生动，让学生在良好的教学形式指引下，获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对基于语文素养培养的小学语文教学进行研究和思考，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学语文;语文素养;教学策略

语文素养是当下学生所应具备的基础素养，学生拥有了这种素养，能够使得自身获得拓展性的发展。小学语文教师在进行知识的教学时，需要把培养学生的语文素养作为重要的教育目的，以此设计并实施针对性的教学策略，对学生展开教学的教学，促使学生获得良好的教学指引，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对基于语文素养培养的小学语文教学进行研究和思考，以供参考。

一、重视阅读，培养学生良好语感

在小学语文中，阅读是比较重要的教育内容，学生需要做好文章的阅读。小学語文教师在展开阅读教学时，可以尽量给与学生丰富的阅读机会，并不断优化学生阅读的兴趣，以使得学生在此过程中，形成较好的语感，让学生获得更好的发展。

在平时教学的时候，笔者会给予学生比较充足的阅读机会，以促使学生更好地进行阅读。如，在对学生进行教材内的文章教学时，笔者会指引学生以朗读的方式进行阅读，并会教授给学生良好的朗读方法，促使学生做到有感情的朗读，让学生在朗读中，更好地感受所阅读的文章。如，笔者会充分地关注课外阅读素材，尽量为学生提供比较丰富的课外阅读素材，指引学生进行拓展性的阅读。当然，为了促使学生具备良好的课外阅读机会，笔者还会每周留出两节课的时间，将其作为阅读课，促使学生在阅读课上，进行拓展性的文章的阅读，以促使学生的阅读素养获得发展和提升。

总之，小学语文教师有必要着重关注学生在语感方面的发展需求，尽量指引学生阅读，促使学生在不断性的阅读中，逐渐地形成较好的语感，使得学生做好文章的阅读，发展自身的阅读素养，更好地进行语言表达。

二、加强鉴赏，发展学生的审美情趣

学生需要具备良好的审美情趣，以使得自身更好地挖掘美、感受美、创造美。小学语文教师在进行知识的教育时，应当将鉴赏教学应用起来，促使学生接收到良好的教学指引，让学生做好语文鉴赏，以使得学生具备良好的审美情趣，具备良好的审美力。

如，《匆匆》这篇散文，文章借助优美的语言，展现了时光易逝的思想。在讲授这篇文章时，笔者并没有简单性的对学生进行知识的教育，而是会给予学生比较充足的时间，促使学生进行文章的鉴赏。笔者会促使学生先自主性阅读文章，并让学生在阅读完文章后，说出自己的感想。当然，笔者也会促使学生深入到文章中的语句中，选择自己所喜欢的段落，进行仔细的分析和研究，进行鉴赏。笔者也会促使学生展现出他们的鉴赏结果，并会就学生所展现的内容，对学生进行针对化的教育，促使学生在笔者的教育指引下，做好知识的查漏补缺，更好地体会和了解文章，加深对文章的了解，使得自身的知识学习效果获得发展和提升。

总之，小学语文教师应当尽量关注鉴赏教学，尽量结合学生的特点和语文教学内容，优化鉴赏教学，使得鉴赏教学的质量更高，让学生在接收到良好的鉴赏教学的引导下，逐渐地发展并提升自身的审美情趣。

三、开展活动，增强学生的语文创造力

语文创造力是当下学生所应具备的一种素养，小学语文教师在进行知识的教育时，可以开展活动，促使学生在活动中，积极进行语文创造，以使得学生在此过程中，形成较好的语文创造力，让学生具备良好的语文素养，获得更好的发展。

如，为了发展学生的创造力，促使学生的写作素养获得发展和提升，笔者会开展名为“创意作文大赛”的实践活动。在实践活动中，笔者会向学生展现历年来新概念作文大赛中入选的文章，指引学生阅读和欣赏，使得学生能够掌握较为新兴的文章写作方式，促使学生的创新力在此过程中，获得发展和提升。紧接着，笔者便会促使学生进行积极创新，让学生在规定的时间内，进行创新性的文章写作。在笔者这样的教学指引下，学生便开始尽力发挥自身的创造力，以较为积极且主动的姿态进行文章的创造，并能够将所创造的文章展现出来。笔者则会充分地了解和关注学生的文章创造结果，选拔出创新性较强的文章引导学生阅读和观赏。这样的教学形式，能够在不知不觉中发展并提升学生的创造力，促使学生逐渐地形成较好的创新意识，并促使学生获得良好的写作训练，使得学生的写作素养因此获得发展和提升，让笔者因此能够顺利达到能力培养教育的目的。总之，小学语文教师应当把发展学生的创造力作为重要的教育目的，借助活动开展的方式，指引学生做好语文创造，让学生在此过程中，逐渐地发展自身的语文创造力。

综上，社会的不断发展，使得人们的发展需求越来越丰富了，越来越追求在素养方面的发展需求，各学科教师自然也需要依据具体化的教学内容，发展学生具体化的素养。小学语文教师有必要充分地关注和了解当下学生的语文素养发展需求，从重视阅读、加强鉴赏和开展活动这三个方面，展开对学生的有效教学，促使学生形成较好的语感，让学生具备良好的审美情趣，并促使学生具备语文创造力，使得学生获得综合性的发展，让教师能够因此顺利达到教育的目的。

参考文献：

[1]武喜平.小学语文教学中学生语文素养的培养探讨[J].时代教育，2015（4）：236-236.

[2]张华美.如何在小学语文教学中提高学生的语文素养[J].新课程小学，2017（5）：238-238.

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