小学语文课堂文言文教学策略探究

樊骏京

摘要：文言文是中华文化的瑰宝，凝聚着中华民族宝贵的文化精髓，是传承中国传统文化的重要载体。那么，小学语文教师应如何通过文言文课堂教学策略，进行这种独特的阅读教学呢？并借助文言文教学，提升学生语文核心素养，引导学生兴致勃勃地进行文言文学习，并取得一定的学习效果呢？本文将创设情境、反复阅读、合作学习三个方面，进行教学策略探究，以期提升教学质量。

关键词：小学语文;课堂教学;文言文教学

前言：

小学阶段的语文教学，展开文言文课堂教学，教学方法很重要，如何使學生了解古文化的精髓，掌握文言文主要内容，并经过学习与积累，把握文言文学习技巧呢？教师经过课堂实践教学有效策略的应用与探究，达成以上文言文教学目标。因此，教师可以通过对学生兴趣的引导入手，经过课堂教学指导策略的实施，使学生在有声、有趣的课堂氛围中，高效率达成文言文学习目标。

一、创设课堂文言文多媒体展示情境

对事物充满好奇，是小学阶段学生的特点，文言文学习过程，教师可借助学生的这一特点，通过创设文言文内容展示的多媒体情境，展开教学活动，调动学生学习文言文的好奇心，引导学生进入对文言文知识的思考与探究中，情感饱满地燃起学习的激情。由此，教师应依据文言文内容，对内容经过研究与探索，设计出合理的多媒体情景展示内容，让学生耳目一新，焕发出文言文教学生机。……