基于儿童视角的幼儿园环境创设策略

杨宗耀

摘要：《3—6岁儿童与学习发展指南》中将“创设丰富的教育环境”作为“理解幼儿的学习方式和特点”的实施途径之一。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。”这里我们谈到的环境创设是指幼儿园的物质环境和精神环境两个层面。足见，环境对幼儿的学习与发展具有重要的作用。但是在日常教育实践中，在主题环境创设时我们往往会为美观、精致所累，将目光局限于华丽的外表中，而创设的过程更是撇开幼儿从教师的视角出发。所以，如何充分发挥主题环境的教育价值，创设与幼儿互动式的主题环境，是当前我们重点要研究的话题之一。

关键词：儿童视角;环境创设

核心概念：幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。物质环境主要包括教学设施、生活设施等有形的物质，精神条件主要包括文化环境和心理环境，其中集体氛围、活动气氛、师风园风等可归于文化环境;师生关系、教师的教风和人格特征可归为心理环境。

一、儿童视角的内涵

环境创设的最终目的是为了支持幼儿学习，让幼儿与环境产生互动。因此在创设主题环境时要充分考虑幼儿的主体地位。

1.降高度：在主题环境创设时，应考虑幼儿的视线与成人视线的差距，将环境布置降到和幼儿视线相平的位置，做到尽量往下移，以此来拉近主题环境与幼儿的空间距离，让幼儿既能看到，又能触摸到。……