浅谈教师在特教中职学校潜能生转化中的措施运用

蒋立平

摘要：特教中职学校的生源主要有视障、听障、肢体障碍、智力障碍等几类，因各种原因，残疾学生中存在不少“潜能生”，如何将这些所谓的“潜能生”进行转化，已经成为特殊职业教育一个亟待解决的问题。潜能生的转化是一个系统的过程，需要教师（学校）、家长、社会等各方协同进行，本文主要从教师的角度阐述如何对“潜能生”进行转化。

关键词：特教中职学校;潜能生;转化

针对不同的潜能生有不同的方法，笔者根据多年在特教中职学校多年的教育教学经验及思考，认为在潜能生的转化过程中应该做到以下几点。

一、分析基本情况

“知己知彼”才能“百战不殆”，在对潜能生进行教育之前，先要熟悉并掌握其基本情况，也就是说了解学生为什么不优秀，这是开展转化工作的前提。因此，这也要求教师在教学的同时还要关注学生课堂以外的情况。一般来说，潜能生会有以下一些情况：

（一）智商偏弱。这类学生可能先天或后天的原因导致智商受影响，思维模式及接受能力都会受到一定的限制，和正常的学生本身就有一定的差距。

（二）情商偏低。情商包括很多方面，但最容易导致学习成绩差的是自控能力差，很多学生离开家来学校后离开父母的约束，加上学校不可能对学生进行全面的管制，很多学生没办法把的注意力放在学习上，很容易被一些不好的因素影响。

（三）基础薄弱。有一部分潜能生是由于在义务教育阶段就没有打好基础，来到职业学校后很难合拍，虽然职业教育阶段和义务教育阶段的课程内容相关不大，但是由于学生的智力、思维模式和学习习惯等都没有很好的开发、形成和培养，所以导致在职业教育阶段学习也很吃力，很难跟上教学进度。……