巧用肢体语言 优化小学英语教学

郭润洁

摘要：肢体语言，是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的表情神态及身体姿势，以表达某种特定意义的无声语言。运用body language辅助英语教学能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，展现英语课堂教学的魅力。

关键词：肢体语言  小学英语教学

《英语课程标准》（实验稿）中特别强调：英语课要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合运用能力，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语新课程中小学英语教材内容的改革，也更加贴近了学生的学习生活，如每课的Chant、Song等，就是完全调动学生的身体语言，边唱边做，符合儿童的心理特征，也符合儿童的学习规律。结合教学实践，我对肢体语言在课堂教学的运用有如下几点体会：

一、肢体语言是最好的无声语言交流方式

课堂教学是教师和学生双方的活动，而不是单纯的教师的教或学生的学，而。教师的教学将会影响到学生的学习的吸收，而且这种影响是深远的。我们都知道，学生的注意力极易被其他外界的新鲜刺激物吸引，所以在上课时教师需要有意识地注意动静结合配之以身体上的动作来刺激学生学习兴趣。教师不单要帮助学生理解课文内容，还要创设环境，加上使用肢体语言让学生记忆并复习以前所学的知识。如在学习Unit 5 Clothes的Story时，我就把白袜子放在盒子里，询问学生：“Where is my white sock？……