课程游戏化下小班幼儿语言发展的策略

雷艳华

摘要：幼儿园课程游戏化教育改革提高了小班幼儿语言教育的质量。对此，本文结合教育实践展开分析与探讨，以期为课程游戏化背景下有效开展小班幼儿语言教育提供有益的思路。

关键词：小班幼儿;课程游戏化;语言教育;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-260

语言是人类交流和思维的重要工具。小班幼儿正处在语言发展的快速期，同时由于小班幼儿语言发展水平低，需要教师有很大的耐心，给予一定的引导、激发和推动。本文对课程游戏化背景下有效开展小班幼儿语言教育展开分析与探讨。

一、加强教师指导，促进幼儿语言发展

在传统的教育思维下开展小班幼儿语言活动时，教师通常采取主导的策略，来带领幼儿学习一些语言知识，并控制幼儿交流的内容形式和方法，幼儿在跟着教师进行语言表达的过程中，只是被动的接受和模仿。因此，我们发现，幼儿存在不敢说，不想说，不会说的情况，更多的是表现为喜欢使用表情和动作等进行沟通与表达，从而让成年人不断地揣测他们的想法。在认真研究以后我们认为这些幼儿还没有建立起使用语言进行沟通表达的习惯。所以在排除了年龄较小以及表达经验有限等因素以后，我们还要从教师指导方面做足功夫。有时教师因组织活动，而忽视了与幼儿的互动交流，导致一些幼儿特别是性格内向的幼儿，失去了大量的语言表达机会。对此，我们抓住他们爱模仿的心理特点，使他们感受到语言表达的趣味性;通过引导他们主动地思考，增强他们主动表达的意识。……