实践取向的师范教育课程教学改革中的行动研究

贺珊刚

摘  要：本研究以实践取向为理念依据、以提升师范生的教学能力为目的、以培养学生职业素养与情感诉求为研究价值，以行动研究的基本概念为基础，引用课程教学改革的环境要求，探索基于行动研究的小学教育专业教育课程模式，从计划、行动、观察和反思四个方面探究该体系的建立方法。

关键词：行动研究;实践取向;教师教育课程;教学改革;小学教育专业

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章編号：1673-7164（2021）23-0102-03

加强基础教育水平，建设社会认可的教育体系是近年来我国基础教育的发展方向。教育质量的提升与教师团队的素质有直接关系，因此，教师教育也备受社会重视。培养实力强、适合社会发展趋势的准教师人才也成为当前师范院校普遍关注的问题。本文探索实践取向下的小学教育专业学科教学的课程改革方向，以期行动研究法能够发挥科学性和有效性，有效指引教学改革工作。

一、行动研究概述

行动研究是一种社会心理学实验研究方法，具体指在社会情境（包括小学教育情境）中进行以优化实践效果、增强实践理解、融入实践者所属的社会情境为基本方法、以自主考察为根本目标的研究方法。当前较为常见的研究模式为凯米斯（Kemmis.S）的行动研究模式，在这一模式中，行动研究法体现为螺旋式的上升发展趋势，即整个过程在四项基本步骤间循环：“计划——行动——观察——反思”，在循环的过程中不断提高行动质量，形成螺旋上升结构。……