让幼儿园数学启蒙活动生活化

毛丽华

摘要：幼儿从学习过程中感受生活、体会生活、认识生活，是幼师开展幼儿教育工作的意义。因此幼师开展生活化启蒙教育工作利于幼儿的数学认知发展。幼师需要让幼儿在学习资料、学习过程、学习场景中，形成的对数学的正确认知，从而让幼儿产生对数学重要性的深刻理解，这也需要幼师结合幼儿特点开展工作。本文中通过结合自身幼儿启蒙实践，对幼师开展幼儿园数学生活启蒙教育工作的方法进行了深入分析。

关键词：幼儿教育;生活化活动;数学启蒙;教育方式探究

幼儿教育阶段，幼师在开展数学启蒙教育活动的实践过程中，需要注重结合儿童现有的心理结构，创造一种以生活为导向的启蒙教育环境，将启蒙教育活动置于孩子熟悉的生活环境下，结合孩子的生活实际，充分理解，让孩子有身临其境的学习体验，让孩子更容易接受抽象的数学知识。

一、幼儿数学启蒙材料生活化

对于幼儿来说，数学知识无疑是抽象、难以理解和不便记忆的，但是直观的生活材料足以吸引幼儿注意力和探究兴趣，利于幼儿自主接触、探究、应用数学数字等知识。可见，幼师对于幼儿的数学启蒙教育，需要结合幼儿自身特点来展开。

例如，在引导幼儿认识钟表从而学习确定当下时间时，幼师可以利用钟表上表示时间的数字进行启蒙教育材料的优化;同样，幼儿在商品、物品的价格认识期间，同样可以利用学生在日常生活中常见的饮料、汉堡、面包、鸡翅、薯条等幼儿自身感兴趣的启蒙材料，来通过接触三元、五元、六元等价格，对数字进行感性的认知学习。……