中小学音乐教学多元化的实践与探究

王婷婷

摘要：我国的多元化音乐教学就是在尊重传统音乐知识的基础上，更加融合地吸收其他音乐，实现音乐跨区域、跨时间的融合。基础教育阶段的音乐教学更应该如此。

关键词：创新 基础教育 多元化 民族音乐 改革

在新思想潮流的多元化浪潮中，大部分国内音乐教学借鉴了国外生动、有趣的奥尔夫、柯达伊等教学法进行教学，用以培养学生最初的学习兴趣，让孩子们在启蒙阶段能轻松快乐的参与和融入与课堂中，成为主动接收知识的主体。我国作为一个有着五十六个民族的辽阔版图的国家，更应扎根本民族音乐文化教育，在吸收借鉴西方教材和方法的同时，合理运用民族文化的“根”，将“全球化”和“民族性”相结合。

一、下面是几点我浅探的教学策略

（一）需要树立正确的民族音乐教学理念

音乐课程是奠定学生基础认知的重要部分。新课程的基本理念表示在音乐课程中，必须加强实践操作才能够发挥其作用。而在音乐课程中“弘扬民族音乐，深刻理解、认知音乐文化的多样性”是基本理念中最关键的教育理念之一，同时也是充分发挥我国民族音乐教育、传承民族文化的指引。

（二）改变概念化的音乐教学设计

不同阶段的学生会有不同的身心发展的特点，这就要求我们在进行音乐教学设计期间必须结合不同阶段学生的特点，将审美作为整个中小学音乐教学设计的核心，明确掌握基本技能与知识、提升音乐价值观和情感观、体验审美过程和方法的三大教学目标的过程中，呈现出与其心理发展相符合的教学设计。……