刍议如何在小学中年级阅读教学中渗透写作技巧

肖伟

摘要：语文学科学是学习其它学科的基础，在学生的学习生涯中占据着重要的地位。随着我们生活水平的不断提高，我们的目光已经渐渐从衣食住行转到其他方面，提高自身文化素养成为了很多人的追求，广泛的阅读量可以提高一个人的修养，因此在日常生活中我们应该积极开展阅读活动。

关键词：小学中年级阅读教学;写作技巧;渗透

引言：

我国现阶段大多数小学在开展教学活动时都会进行阅读教学，也会不断给学生讲解一些写作技巧。我们学习语文的一个重要意义是去用语言表达自己的想法，让自己与他人的交流可以变得更加清晰，也可以理解他人的看法。随着我国新课改的不断发展，教育部对我国小学语文阅读教学提出了更多新的要求。

1在小学中年级阅读教学中渗透写作技巧的重要性

阅读与写作两者之间相辅相成，具有密切的关系，老师在开展阅读教学过程中，也要注重培养学生的写作技巧，这样才可以让学生更好的发展。

1.1带动学生的写作兴趣

在我国小学中年级语文教学过程，中小学生初次接受阅读教学因此阅读量较少，在写作的过程中常常会出现很多问题。小学中年级的教师在教学的过程中还没有给学生讲解写作技巧，因此学生的作文写的杂乱无章，老师给学生批改作文时也会感到疲惫，而作文不合格也会导致小学中年级学生慢慢对写作存在抵触心理，严重情况下还会让学生一提到写作就感到厌恶。小学中年级学生对于阅读及其感兴趣，因此老师应该利用好阅读教学这一环节，在带领学生进行阅读的过程中，可以适当给学生普及一些写作技巧，利用学生的兴趣去展开教学活动，不仅可以提高课堂效率，也可以让学生渐渐喜欢上写作。教师应该不断培养学生的写作兴趣，要注重培养学生的语文素材积累，让小学中年级的学生在学习的过程中，可以养成一種良好的写作习惯。

1.2提升写作能力

小学中年级语文教师担任着较重的教学任务，老师在批改作文的过程中，不仅要批注学生写作过程中存在的错误字词，也要考查学生的写作能力。语文教师在平常的阅读教学过程中，应该帮助学生养成一个良好的读音，当学生发音出现错误时，一定要第一时间进行纠正，这样才可以让学生时刻保持着一个正确的发音。教师要在阅读的过程中渗透写作技巧，加强学生对所阅读文章的了解。我国语文教学中受传统教学模式影响较重，对学生的写作能力考查力度不够严格。大多数老师依旧让学生按照模板进行写作，但是过多的模仿会让学生渐渐失去写作的兴趣，因此老师应该让学生自己进行创作，根据自己平常积累的文章去进行写作。

2渗透的有效措施

2.1不断培养学生的兴趣

教师带领学生进行阅读教学时，不能只是让学生浅显的进行阅读，要培养学生的学习兴趣，让学生深入了解文章所表达的内容，这样才可以学习到文章中的一些写作技巧。小学语文老师要积极引导学生进行语文阅读，让学生可以通过阅读去思考作者的情感表达，要从小培养学生的积累习惯。小学生的理解能力有限，因此教师在教学的过程中不能操之过急，要从最基本的教学手段出发，让学生可以通过阅读提高自身的写作能力。

2.2模仿性练习

老师可以适当给学生推荐一些优秀的作者，让学生去模仿这些作者的写作方式。在进行阅读教学时，也要不断提高学生的写作能力，让学生可以渐渐找到适合自己的写作手法。对于一些优秀的范文老师一定要及时给学生让学生进行阅读，长期的积累可以提高学生的写作能力。但老师也要注意培养学生自身的情感，在写作的过程中不能一味的照搬照抄。小学阶段的老师喜欢给学生讲解一些固定的写作技巧，会让学生养成一种写作习惯，但是如果大多数学生都是按照一种模板进行写作，就会让老师失去阅读兴趣，给学生的写作评分也不会太高。老师可以教学生仿写作文，比如说老师可以找取一些适合小学生中年级阅读的文章，带领学生进行阅读，逐字逐句的给学生进行翻译，把一些优秀的句子画起来让学生去模仿，教师在课堂上要时常举一反三去讲解课堂知识，这样也可以让学生受到教师的影响，在写作的过程中可以举一反三。

2.3深度阅读

一目十行的阅读方法很适合这个快节奏的世界，但是不符合小学生的发展需求。小学阶段的学生在进行阅读过程中应该精读，用较慢的速度去理解文章中的内容。对于文章中出现不懂的字体一定要及时查阅字典，老师在教学的过程中要让学生逐字逐句的进行阅读，这样他们才可以更加深入的探讨文章中的内容。小学生年纪较小，因此教师在教学的过程中不能对他们要求过于严格，要根据学生自身的特点去提高他们的写作能力和阅读能力。

结束语：

我国小学在开展教育工作时，应该加强图书馆的建设，要注重培养学生的阅读能力，从阅读过程中帮助学生提高写作技巧。教师在教学的过程中要鼓励学生自己用语言去表达自己的情感，要避免学生过度照搬照抄的现象。

参考文献：

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[2]杨秋凤.浅谈如何在小学中年级阅读教学中渗透写作技巧[J].亚太教育，2019（7）：23.

[3]邹丽影.小学语文阅读教学中如何渗透写作训练[J].读与写（教育教学刊），2019（3）.

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