幼儿教师利用乡土资源实现育人目标的有效做法

黄英

摘要：乡土资源是指地域性的自然资源、人文资源等，有着地域性、丰富性、开放性等特点，在幼儿教育中引入乡土资源更易于构建园本课程，让幼儿利用熟悉的生活资源去获取认知、经验，生成能力，从而真正为幼儿的现实成长做准备。本文将以海门地区的乡土资源为例，思考如何让幼儿在乡土资源中获取认知，使其实现幸福成长。

关键词：幼儿教育、乡土资源、应用策略

海门地区位于我国江苏，与上海隔江相望，一直都有“江海门户”的美称，不仅有着悠久的文化历史，而且还是一所将历史文化与现代风格融合为一体的城市，有着丰富的乡土资源，在幼儿教育中将发挥极为重要的作用。因此，在幼儿成长阶段，教师要引导幼儿自主探究乡土文化，据此构建园本课程，以便顺利发展幼儿的身心健康，为幼儿的现实成长做准备。为此，教师便要引导幼儿积极展现自身的学习能力、生活能力，从而有效保护幼儿的身心健康。如此，幼儿在园内也能接触熟悉的事物，既可利用生活经验去学习新事物，也能将所学知识应用到现实生活中，更容易让幼儿产生幸福感，让幼儿始终对生活、成长保持好奇心。那么，具体来说，幼儿教师如何利用乡土资源去组织幼儿教育活动呢？具体可从下面几点出发：

一、利用乡土资源组织区域活动

区域活动是实施幼儿教育任务的基本活动之一，关系着幼儿本身的认知能力、行为能力等多方面的变化与发展，而在区域活动中，通常需要借助一定的资源媒介才能顺利实现区域活动目标。……